أثر أنموذج بايبي في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية التفكير الإيجابي لديهم

الباحث

ليث فرمان عزيز عبدالله السبعاوي

المشرف

لجين سالم مصطفى الشكرجي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / الجغرافية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

أنموذج بايبي ; المفاهيم الجغرافية ; التفكير الإيجابي ; طرائق تدريس الجغرافية

هدف البحث إلى التعرفب على: _ أثر أنموذج بايبي في اكساب المفاهيم الجغرافية (gal طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية التفكير الإيجابي لديهم. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين، واختار وبشكل قصدي عينه من طلاب الصف الثاني المتوسط من ثانوية المكوك للبنين، وثانوية تل الشعير للبنين، لعام الدراسي (2023_ 2024 م) وبالطريقة العشوائية البسيطة، اختار الباحث شعبة (i) من ثانوية المكوك للبنين لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام أنموذج بايبي، في حين أصبحت الشعبة (أ) من ثانوية تل الشعير للبنين هي المجموعة الضابطة وتدرس بالطريقة الاعتيادية. وقد بلغت aye البحث )68( طالباًء بواقع )33( طالباً للمجموعة التجريبية، و(35) طالباً للمجموعة الضابطة. استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، وأجرى عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات؛ منها (العمر الزمني محسوباً بالأشهرء المعدل العام السابق للصف الأول المتوسط ¢ التحصيل العام في bale الاجتماعيات للصف الأول، اختبار الذكاء (أحمد زكي ،(ellie المقياس القبلي للتفكير الإيجابي، المستوى التعليمي للوالدين) ولتحقيق هدف البحث تطلب وجود أداتين: الأولى اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافيّة الذي ode] الباحث؛ وقد تم التأكد من صدق OLS, الاختبار إذ بلغ الثبات(0,84)، حيث لم يتم حذف أية فقرة منه وأصبح بصيغته النهائية مكوناً من (30) فقرة، LS تم استخراج معامل السهولة والقوة التمييزية. . أمَا الأداة الثانية: فكانت اختبار التفكير الإيجابي الذي تبناه الباحث من إعداد عبد الستار إبراهيم (2011)؛ وبعد عرضه على المحكمين تم تكييفه ADU البيئة العراقية وأعمار الطلاب، وقد أصبح بصيغته النهائية مكون من (38) فقرة وخمسة مجالاتء وقد تم التأكد من صدقه وثباته، إذ بلغ الثبات (0,83)، وتم التأكد من القوة التميزية له. تمّ تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الأول للسنة الدراسية(2024_2023م):، بدأت التجربة يوم الأحد الموافق ،(a2023/10/8) وانتهت يوم الخميس الموافق(2023/12/28م)، وقد استغرقت التجربة فصلاً دراسياً كاملآ مدة )10( أسابيع، ولكلا المجموعتين وبواقع أربعة دروس (أربع حخصص) في الأسبوع, وبعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق الأداتين على طلاب العينة. بعد تصحيح إجابات الطلاب(عينة البحث) على الأداتين، جمع الباحث البيانات وتحليلها Liles) باستعمال الوسائل الإحصائية وفق برنامج إحصائيء 5055 وكانت النتائج ما يأتي: 1_ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات اكتساب المفاهيم الجغرافية لطلاب المجموعة التجريبية، التي تدرس وفق أنموذج بايبي، وطلاب المجموعة الضابطة، التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية، ولصالح التجريبية. 2 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط تنمية التفكير الإيجابي لطلاب المجموعة التجريبية، التي تدرس وفق أنموذج بايبي ومتوسط تنمية التفكير الإيجابي لطلاب المجموعة الضابطة، التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية ولصالح التجريبية. وأوصى الباحث مجموعة من التوصياتء أبرزها: يفضل قيام مديرية الإعداد والتدريب في المديرية العامة لتربية نينوى بندوات علمية ودورات تدريبية في مادة الجغرافية لمدرسي ومدرساتهاء لتدريبهم على استخدام النماذج والاستراتيجيات الحديثة في التدريس وخاصة أنموذج بايبي في التدريس. كما اقترح الباحث مجموعة من المقترحات؛ منها: فاعلية أنموذج بايبي في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الجغرافية وتنمية تفكيرهم الإيجابي.

The research aimed to identify: _ The effect of the Bybee model on acquiring geographical concepts among second-grade intermediate students and developing their positive thinking. To achieve the goal of the research, the researcher formulated the two hypotheses of zero, and deliberately chose a sample of students of the second intermediate grade from Al-Makouk Secondary School for Boys, and Tal Al-Sha'ir Secondary School for Boys, for the academic year (2023_2024 AD) and in a simple random way, the researcher chose Division (A) from Al-Makuk Secondary School for Boys to represent the experimental group that is taught using the Bybee model, while Division (A) of Tal Al-Sha'ir Secondary School for Boys became the control group and taught in the usual way. The research sample reached (68) students, (33) students for the experimental group, and (35) students for the control group. The researcher used the experimental design with equivalent groups, and conducted the equivalence process on the two research groups in a number of variables, including (chronological age calculated in months, the previous general average for the first intermediate grade, the general achievement in sociology for the first grade, intelligence test (Ahmed Zaki Saleh), the tribal scale of positive thinking, the educational level of parents) To achieve the objective of the research, it required the existence of two tools: the first test acquisition of geographical concepts prepared by the researcher, has been to ensure the validity and stability of the test as the stability reached (0.84), where no paragraph was deleted from it and became in its final form consisting of (30) paragraph, and the coefficient of ease and discriminatory strength was extracted. . The second tool: was the test of positive thinking adopted by the researcher prepared by Ibrahim Abdul Sattar (2011), and after presenting it to the arbitrators was adapted to suit the Iraqi environment and the ages of students, has become in its final form consists of (38) paragraphs and five areas, has been confirmed its sincerity and stability, as the stability (0.83), and was confirmed the power of its distinctive. The experiment b was applied in the first semester of the academic year (2023_2024), The experiment began on Sunday (8/10/2023 AD), and ended on Thursday (28/12/2023 AD), and the experiment lasted a full semester for a period of (10) weeks, and for both groups by four lessons (four classes) per week, and after the completion of the experiment, the two tools were applied to the sample students. After correcting the students' answers (research sample) on the two tools, the researcher collected the data and analyzed them statistically, using statistical means according to a statistical program, Spss and the results were as follows: 1_ There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of acquiring geographical concepts for students of the experimental group, which is taught according to the Bybee model, and students of the control group, which is taught according to the usual method, and in favor of the experimental. 2_ There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average development of positive thinking for students of the experimental group, which is taught according to the Bybee model and the average development of positive thinking for students of the control group, which is taught according to the usual method and in favor of experimental. The researcher recommended a set of recommendations, most notably: It is preferable for the Directorate of Preparation and Training in the General Directorate of Nineveh Education to conduct scientific seminars and training courses in geography for its teachers, to train them on the use of modern models and strategies in teaching, especially the Bybee model in teaching. The researcher also proposed a set of proposals, including: the effectiveness of the Bybee model in the achievement of first-grade intermediate students in geography and the development of their positive thinking.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب