مدى تضمين منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في المجتمع العراقي من وجهة نظر المشرفين الاختصاص ومدرسيه

الباحث

أكرم محمد خلف حسين

المشرف

صدام محمد حميد

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / العلوم التربوية والنفسية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

منهج علم الاجتماع; المشاكل الاجتماعية; الرابع الإعدادي; المجتمع العراقي

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى تضمين منهج علم الاجتماع المقرر تدريسه لطلبة الصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية من وجهة نظر المشرفين الاختصاص ومدرسيه؛ وتكونت العينة من المشرفين الاختصاص في مديرية الإشراف التربوي والمديرية العامة لتربية محافظة نينوى ومن مدرسي ومدرسات منهج الاجتماع للصف الرابع الإعدادي في مدارس المديرية العامة لتربية محافظة نينوى للسنة الدراسية (2023- 2024).، إذ بلغ مجموع أفرادها (85) من المشرفين الاختصاص ومدرسيه. بواقع (19) مشرفاًء و(66) مدرساً ومدرسة،ء منهم )36( مدرساً و )30( مدرسة؛ ably الباحث أداة Cra (المشاكل الاجتماعية) والتي تكونت من (80) فقرة بصيغتها النهائية موزعة على خمسة مجالات هي: المجتمع (29) فقرة، والأسرة )8( فقراتء pally )21( فقرة، والتأثيرات الايجابية (9) فقرة ، والتأثيرات السلبية )13( فقرة، خمسة بدائل يتضمنها المنهج بدرجة: (كبيرة جداًء BS متوسطة: ALM قليلة جداً) وأخذ آراء أفراد due البحث من المشرفين الاختصاص ومدرسي ومدرسات منهج الاجتماع aie طبقها يوم الموافق (الخميس) ( 9/ 11/ 2023 ) واستمرت الى يوم الخميس الموافق )2023/12/21 ) على أفراد عينة rary trast) جمع البيانات وتحليلها إحصائياً باستخدام اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسونء Lilly كرونباخ، والوسط المرجع، والوزن النسبي، وصل الباحث إلى النتائج الاتية: 1 - إن النسبة المتحققة في مجال الأسرة بلغت (72.92) إذ حقق المرتبة الأولى، أما مجال المجتمع الذي بلغ (72.7) فقد Gis المرتبة الثانية ، وقد Gas مجال الفرد المرتبة الثالثة والبالغ (71.62) في حين بلغ مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة والبالغة (71.46) وقد Gis مجال التأثيرات السلبية المرتبة الخامسة؛ وقد بلغت )69.22( على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات وهي نسب جيدة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث ككل. 2- إن النسبة المتحققة لمجال المجتمع بلغت (71.58) Lory يكون حقق المرتبة الأولى، Lal مجال الأسرة فقد بلغ (71.18) وحقق المرتبة الثانية، وقد حقق مجال الفرد المرتبة الثالثة حيث بلغ (70.18) في حين حقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة وقد بلغت (69.74) أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة وهي الأخيرة والبالغة (67.68)على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج ale الاجتماع في تسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات، وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر افراد عينة البحث من مدرسي ومدرسات منهج علم الاجتماع. 3- إن النسب المتحققة لمجال المجتمع بلغت )77.92( وقد حققت المرتبة الأولى، في حين بلغ مجال الاسرة (77.62) وقد حقق المرتبة الثانية ، أما مجال التأثيرات الإيجابية فقد بلغ (77.42) وحقق المرتبة الثالثة في حين حقق مجال الفرد المرتبة الرابعة الذي بلغ (76.58) أما مجال التأثيرات السلبية فقد بلغ (74.56) وحقق المرتبة الخامسة والأخيرة على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج ale الاجتماع لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات وهي نسب جيدة من وجهة نظر أفراد عينة البحث من المشرفين الاختصاص. 4- إن النسب المتحققة لمجال الأسرة قد بلت (72.35) وقد حقق المرتبة الأولى، اما مجال الفرد فقد بلغ (71.36) وحقق المرتبة الثانية، في حين حقق مجال المجتمع المرتبة الثالثة التي بلغت (70.5) وحقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة إذ بلغ (70.1) أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة والأخيرة والبالغة )68.06( على التوالي؛ وهذا يدل على تضمين منهج ple الاجتماع لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات وهي نسب جيدة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من الذكور. 5- إن النسب المتحققة لمجال المجتمع بلغت )72( وقد حقق المرتبة الأولى Lal مجال الأسرة فقد gis المرتبة الثانية فقد بلغ (70.64) في حين أن مجال التأثيرات الإيجابية قد Gis المرتبة الثالثة وقد بلغ (69.32)وحقق مجال الفرد المرتبة الرابعة Gus بلغ (68.78) ، Ging مجال التأثيرات السلبية المرتبة الخامسة والبالغة(67.24) على التوالي، وهذا يدل على تضمين منهج ale الاجتماع لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات وهي نسب جيدة من وجهة نظر افراد عينة البحث من الإناث. 6- إن النسب المتحققة لمجال الأسرة بلغت (68.06) وقد حقق المرتبة الأولى،اما مجال التأثيرات الإيجابية فبلغ (68.02) وحقق المرتبة الثانية وحقق مجال المجتمع المرتبة الثالثة التي بلغت (66.98) في حين حقق مجال الفرد المرتبة الرابعة التي بلغت (66.5)أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة والأخيرة والبالغة (63.6)على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج ale الاجتماع لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية ، في جميع المجالات، وهي نسب متوسطة بسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من الذي لديهم مدة خدمة (10 سنوات فأقل). 7- إن النسبة المتحققة لمجال المجتمع بلغت نسبة (72.8) وقد حقق المرتبة الأولى ، في حين حقق مجال الأسرة المرتبة الثانية بنسبة قد بلغت )72.44( أما مجال الفرد Abd نسبة (71.08) وقد حقق المرتبة الثالثة ، وحقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة بنسبة قد بلغت (70.16) أما مجال التأثيرات السلبية فقد بلغ نسبة(68.8) وحقق بذلك المرتبة الخامسة والأخيرة على التوالي، وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية، في جميع Lad! وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من الذين لديهم خدمة (10) سنوات فأكثر. 8- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث لتسليط الضوءِ على المشاكل الاجتماعية لمنهج الاجتماع للصف الرابع الاعدادي من وجهة نظر مدرسيه تبعاً لمتغير الجنس الذكورء والإناث. 9- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة البحث لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية لمنهج الاجتماع للصف الرابع الاعدادي حسب متغير مدة الخدمة (10 سنوات ،ala أكثر من 10 سنوات) ولصالح أفراد عينة Bae الخدمة (أكثر من 0 سنوات). 0- يوجد فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد Lise البحث لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية لمنهج الاجتماع للصف الرابع الاعدادي بين وجهتي نظر المشرفين الاختصاص والمدرسين ولصالح المشرفين الاختصاص. وقد خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات منها على مديريات الإعداد والتدريب في وزارة التربية العراقية عقد ورش عمل للمدرسين تتناول تسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية واثارها السلبية على الفرد والمجتمع وتوضيحها cogil ومن المقترحات انعكاسات المشاكل الاجتماعية في محتوى منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي على سلوكيات الطلبة من وجهة نظر مدرسيه.

The current research aims to identify the extent to which the sociology curriculum scheduled to be taught to fourth-grade middle school students includes consolidating the concept of social problems from the point of view of specialty supervisors and its teachers. The sample consisted of specialty supervisors in the Directorate of Educational Supervision, Nineveh Governorate Education Directorate, and male and female teachers of the sociology curriculum for the fourth year of middle school in Schools of the Nineveh Education Directorate for the academic year (2023 (2024), with a total of (85) specialized supervisors and teachers, including (19) supervisors, and (66) teachers and schools, including (36) teachers and (30) schools. The researcher prepared a tool The research included social problems, which consisted of (80) items in its final form distributed over five areas: society (29 items), the family (8) items, the individual (21) items, positive influences (9) items, and negative influences (13) items. Five alternatives included in the curriculum to a very large extent (large, medium, few, very few) and taking the opinions of the individuals in the research sample from specialist supervisors and sociology curriculum teachers, he applied them on Thursday (9/11/2023) and continued until Thursday (2023). /12/21) on the members of the research sample, and after collecting the data and analyzing it statistically using the t-test for two independent samples, the Pearson correlation coefficient, Cronbach’s alpha, the reference mean, and the relative weight, the researcher arrived at the following results: 1- The percentage achieved in the family field reached (72.92), achieving first place. As for the community field, which reached (72.7), it achieved second place. The individual field achieved third rank, reaching (71.62), while the positive influences field reached fourth B rank, reaching ( 71.46) The field of negative effects ranked fifth. It reached (69.22) respectively, and this indicates the inclusion of the sociology approach to consolidate the concept of social problems in all fields, and these are good percentages according toThe point of view of the research sample members as a whole. 2- The percentage achieved for the field of society reached (71.58), thus achieving first place. As for the field of family, it reached (71.18) and achieved second rank. The field of the individual achieved third rank, reaching (70.18), while the field of positive influences achieved fourth rank, reaching (69.74) As for the field of negative influences, it ranked fifth, the last, at (67.68), respectively. This is instead of including the sociology approach to consolidate the concept of social problems in all fields. This is a good percentage, according to the point of view of the members of the research sample, male and female teachers of the sociology curriculum. 3- The percentages achieved for the field of society reached (77.92) and achieved first place, while the field of family reached (77.62) and achieved second rank. As for the field of positive influences, it reached (77.42) and achieved third rank, while the field of the individual achieved fourth rank, which reached (76.58) As for the field of negative influences, it reached (74.56) and achieved the fifth and last rank in a row. This indicates the inclusion of the sociology approach to consolidate the concept of social problems in all fields, which are percentages Good from the point of view of the research sample members who are specialized supervisors. 4- The percentages achieved for the family field reached (72.35) and it achieved first place, while the individual field reached (71.36) and achieved second place, while the community field achieved third rank, reaching (70.5), and the positive influences field achieved fourth rank, reaching ( 70.1) As for the field of negative influences, it ranked fifth and last (68.06), respectively. This indicates the inclusion of the sociology approach in consolidating the concept of social problems in all fields, which are good percentages according to the point of view of the male members of the research sample. 5- The percentages achieved for the field of society amounted to (72), and it achieved first place. As for the field of family, it achieved second place, reaching (70.64), while the field of positive influences achieved third rank, reaching (69.32), and the field of the individual achieved fourth place, where It reached (68.78), and the field of negative influences ranked fifth (67.24), respectively. This indicates the inclusion of the sociology approach in consolidating the concept of social problems in all fields, which are good percentages of The viewpoint of the female research sample members. 6 The percentages achieved for the family domain amounted to (68.06) and achieved first place, while the positive influences domain reached (68.02) and achieved second place. The community domain achieved third place, reaching (66.98), while the individual domain achieved fourth place, reaching (66.5). As for the percentage The negative effects were ranked fifth and last (63.6), respectively. This indicates the inclusion of the sociology approach to consolidate the concept of social problems in all fields. These percentages are average due to the viewpoint of the research sample members who have a period of service (10 years or less). 7- The percentage achieved for the field of society reached (72.8) and achieved first place, while the field of family achieved second place with a percentage of (72.44), while for the field of the individual it D reached (71.08) and achieved third place, and the field of positive influences achieved fourth place. The percentage reached (70.16), while the negative effects area reached a percentage of (68.8), thus achieving the fifth and last rank. Respectively, this indicates the inclusion of a sociological approach to consolidate the concept of social problems In all fields, it is a good percentage according to the point of view of the research sample members who have (10) years of service or more. 8 There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the research sample members in consolidating the concept of social problems for the sociology curriculum for the fourth year of middle school from a teacher’s point of view according to the variable of male and female gender. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the averages of the research sample members in consolidating the concept of social problems for the sociology curriculum for the fourth year of middle school according to the duration variable. Service (10 years or less, more than 10 years) and for the benefit of the sample individuals with a service period of more than 10 Years). 10 There is a statistically significant difference between the averages of the research sample members in consolidating the concept of social problems for the sociology curriculum for the fourth grade of middle school between the two points of view of the specialty supervisors and teachers, and in favor of the specialty supervisors. The researcher came up with a number of conclusions and recommendations, including that the directorates of preparation and training in the Iraqi Ministry of Education should hold workshops for E teachers dealing with consolidating the concept of social problems and their negative effects on the individual and society and clarifying them for their students. Among the proposals are the implications of social problems in the content of the sociology curriculum for the fourth grade of middle school on the behavior of students from A teacher's point of view.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب