تأثير منصات التواصل الاجتماعي على بنية الفكر الإسلامي والتربوي للطالب الجامعي: جامعة الموصل أنموذجاً

الباحث

احمد سعد نجم عبوش العكيدي

المشرف

صفوان تاج الدين علي - ندى لقمان محمد أمين الحبار

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية العلوم الإسلامية / العقيدة والفكر الإسلامي

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

منصات التواصل الاجتماعي; الفكر الإسلامي; الطالب الجامعي; الفكر التربوي

التواصل الاجتماعي يمثل lee من الحياة اليومية للكثير من المسلمين، وقد تعددت طرق استخدامهم لهذه المنصات lady للثقافة، والتقاليد والممارسات الدينية المختلفة. يمكن القول إن هناك lie bab لمواقع التواصل الاجتماعي على Gus cabled! vill يمكن أن تكون هذه المنصات ساحة لتبادل المعرفة، والتفاعل الديني الإيجابي، وفي الوقت نفسه يمكن أن تثير التحديات؛: والمخاطر التي تتعارض مع call والمبادئ الإسلامية في عصر الاتصال الرقمي الحديث؛ أصبحت مواقع التواصل الاجتماعي عاملاً مؤثرًا بشكل كبير على بنية الفكر الإسلامي والتربوي DULL بما في ذلك الطلاب في العالم الإسلامي. يعكس هذا التأثير نمط حياتهم؛، وتفاعلاتهم الاجتماعية، ويمتد إلى dink تفكيرهم، وتشكيلهم للمفاهيم الدينية والتريوية. من الناحية الفكرية، توفر مواقع التواصل الاجتماعي للطلاب فرصًا هائلة لاستكشاف الفهم الديني، والفقهي، والفلسفي. يمكن للطلاب مناقشة المواضيع الدينية ، والفقهية وتبادل الآراء، والتجارب مع زملائهم من خلال منصات التواصل الاجتماعي؛ مما يسهم في تعميق فهمهم للإسلام، وتطبيقه في حياتهم اليومية. ومع ذلكء ينبغي على الطلاب أن يكونوا حذرين من التأثيرات السلبية المحتملة، مثل انتشار المعلومات غير الصحيحةء أو التأثيرات السلبية للتعليقات والمناقشات السلبية. يجب على الطلاب تطوير مهارات النقد البناء والتمييز بين المصادر الموثوقة وغير الموثوقة على الإنترنت. أما Lad يتعلق بالتأثير التربوي، فإن مواقع التواصل الاجتماعي تلعب دورًا Lage في تشكيل السلوك والقيم للطلاب . يمكن للطلاب أن يستفيدوا من مشاركة المواد التعليمية والتوجيهات الدينية الإيجابية عبر هذه المنصاتء مما يسهم في تعزيز قيم التسامح والتعاون والإيجابية. ومع ذلك، يجب أن يكون هناك رقابة وتوجيه من قبل المعلمين، والأهل لضمان استخدام مواقع التواصل الاجتماعي بشكل آمن ومسؤولء وتعزيز السلوكيات الإيجابية، والمعتدلة على الإنترنت. بهذا الشكل، يمكن أن تكون مواقع التواصل الاجتماعي أداة قيمة في تعزيز بنية الفكر والتربية للطلاب الإسلاميين، شريطة استخدامها بحكمة ووعي. هدفت هذه الدراسة وسعت لمعرفة ، وادراك تأثير استخدام منصات التواصل الاجتماعي على بنية الفكر الإسلامي والتربوي للطالب الجامعي _جامعة الموصل انموذجا وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي الذي لا يتوقف فقط عند تحديد ملامح المشكلة ، ووصفها وصفاً علمياً بل يتعدى ذلك إلى محاولة البحث عن أسبابها الحقيقية حيث حددت مجتمع الدراسة بطلبة أقسام علوم القرآن والتربية الإسلامية في كليات التربوية وهي كل من US) التربية للعلوم الإنسانية ، als التربية للبنات ٠ كلية التربية الأساسية ) فضلا عن AUS العلوم الإسلامية متمثلة ب (قسم العقيدة والفكر الإسلامي ( والبالغ عددهم (1345) طالب وطالبة اعددت فقرات مقياس بينة الفكر الإسلامي والتريوي إذ بلغ are فقرات المقياس (56) فقرة بالتعاون مع السيدة المشرفة د. ندى لقمان الحبار وكانت الإجابة على فقرات الاستبانة ببدائل ثلاثية هي( دائماً ،أحيانأء نادراً ) قام الباحث بالإجابة على التساؤلات التالية : ، التساؤل الأول: ما تأثير منصات التواصل الاجتماعي على بنية Sa الإسلامي لدى طلبة جامعة الموصل . التساؤل الثاني : ما تأثير منصات التواصل الإجتماعي على بنية الفكر التريوي لدى طلبة جامعة الموصل . ، التساؤل الثالث: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تأثير منصات التواصل الاجتماعي على بنية الفكر الإسلامي Leo لمتغير الجنس . ، التساؤل الرابع : هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تأثير منصات التواصل الاجتماعي على بنية الفكر التربوي تبعاً لمتغير الجنس . ، التساؤل الخامس: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تأثير منصات التواصل الاجتماعي على بنية الفكر الاسلامي تبعاً لمتغير المرحلة الدراسية . ، التساؤل السادس: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تأثير منصات التواصل الإجتماعي على بنية الفكر التربوي تبعاً لمتغير المرحلة الدراسية .

This study aimed and sought to know and understand the effects of using social media platforms on the structure of Islamic and educational thought for university students - the University of Mosul as a model. It followed the descriptive approach, which does not stop only at identifying the features of the problem and describing it scientifically, but rather goes beyond that to try to search for its real causes, as the study population was identified with students. Departments of Qur’anic Sciences and Islamic Education in the educational colleges, which are all of (All Education for Human Sciences, College of Education for Girls, College of Basic Education) as well as the College of Islamic Sciences represented by (Department of Islamic Belief and Thought), numbering (1,345) male and female students. I prepared the items for the Evidence of Islamic and Educational Thought Scale, as the number of items on the scale reached (56), in cooperation with the supervisor, Dr. Nada Luqman Al-Habar. The answer to the questionnaire items with three alternatives was (always, sometimes, rarely). The researcher answered the following questions • The first question: What is the impact of social media platforms on the knowledge of Islamic thought among students at the University of Mosul? B The second question: What is the impact of social media platforms on the knowledge of educational thought among students at the University of Mosul? • The third question: Is there a statistically significant difference between the impact of social media platforms on the structure of Islamic thought according to the gender variable? • Fourth question: Is there a statistically significant difference between the impact of social media platforms on the structure of educational thought according to the gender variable? • The fifth question: Is there a statistically significant difference between the impact of social media platforms on the structure of Islamic thought according to the variable of the educational stage? • Sixth question: Is there a statistically significant difference between the impact of social media platforms on the structure of educational thought according to the variable of the academic stage?

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب