الوعي المعرفي وعلاقته بالحاجة إلى المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية في ناحية بعشيقة

الباحث

بدور عباس عبدالله خلف

المشرف

ندى فتاح زيدان العباجي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / العلوم التربوية والنفسية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

الوعي المعرفي; الحاجة إلى المعرفة; طلبة الإعدادية; علم النفس التربوي

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على .١ مستوى الوعي المعرفي gal طلبة المرحلة الإعدادية في ناحية بعشيقة. أ. الفروق في مستوى الوعي المعرفي وفقاً لمتغيّر الجنس. ب. الفروق في مستوى الوعي المعرفي وفقاً لمتغيّر التخصص. ت. الفروق في مستوى الوعي المعرفي وفقاً لمتغيّر الصف الدراسي. ٠.1 مستوى الحاجة إلى المعرفة gal طلبة المرحلة الإعدادية في ناحية بعشيقة. أ. الفروق في مستوى الحاجة إلى المعرفة وفقاً لمتغيّر الجنس. ب. الفروق في مستوى الحاجة إلى المعرفة وفقاً لمتغيّر التنخصص. ت. الفروق في مستوى الحاجة إلى المعرفة وفقاً لمتغيّر الصف الدراسي *. العلاقة بين الوعي المعرفي والحاجة إلى المعرفة 5. العلاقة بين الوعي المعرفي والحاجة إلى المعرفة وفقاً لمتغيّرات البحث. 5. التعرف على الفروق بالعلاقة بين الوعي المعرفي والحاجة إلى المعرفة وفقاً لمتغيّرات (الجنس /التخصص /الصف الدراسي) وقد اعتمدت الباحثة مجتمع الطلبة في المدارس الإعدادية في مركز ناحية بعشيقة البالغ عددهم )١١55( طالبا وطالبة، وتم اختيار عينة التحليل الإحصائي مكونة من (E+) فردا بواقع )+ (Te من الذكور و(١٠3) من الإناث في المدراس الإعدادية في ناحية بعشيقة. أما عينة البحث الأساسية فقد تكونت من (VA) طالب وطالبة موزعين على الصفوف (رابع،ء خامس، سادس) من التخصص (علمي ، ،(cual وقد تم إعداد مقياس الوعي المعرفي مكون من )11( فقرة، وتم حساب الصدق الظاهري للمقياسين، كذلك تم حساب صدق البناء المتمثل بالقوة التميّيزية والاتساق الداخلي، وقد تم حذف فقرة فأصبح aac الفقرات (T+) فقرة، كما تم حساب GLA بطريقة dale} الاختبار والفاكرونباخ، LS قامت الباحثة إعداد مقياس الحاجة إلى المعرفة وتكون بصيغته الأولية من )+( فقرة موزعة على (؟) cabal وقد تم التحقق من الصدق الظاهري إضافة إلى الصدق البناء متمثل بالقوة التمييزية والاتساق الداخلي، وكما تم حساب الثبات بطريقة إعادة الاختبار وطريقة الفاكرونباخ، وقد تم تطبيق المقياسين على عينة البحث الأساسية، وتم تحليل البيانات باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS) وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: -١ إِنّ المتوسط الحسابي المتحقق للعينة كان أكبر من المتوسط الافتراضي Gly أفراد العينة وقعوا في المستوى المتوسط على مقياس الوعي المعرفي ؟- توجد فروق Alla في الوعي المعرفي لصالح الذكور *- لاتوجد فروق دالة إحصائتياً وفقاً لمتغيّر الفرع (العلمي - الأدبي) 4 - توجد فروق دالة Lilie! وفقاً لمتغيّر الصف الدراسي لصالح الصف السادس 5- إِنّ الوسط المتحقق للحاجة إلى المعرفة كان أكبر من المتوسط الافتراضي وتمتع الطلبة بمستوى متوسط من الحاجة إلى المعرفة 5- توجد فروق دالة إحصائياً في مستوى الحاجة لصالح SLY) - لا توجد فروق دالة إحصائياً في مستوى الحاجة إلى المعرفة Lady لمتغيّر الفرع (العلمي - الأدبي) -A توجد فروق دالة إحصائياً في الحاجة إلى المعرفة لصالح طلبة الصف السادس 4- وجود علاقة دالة إحصائياً بين الوعي المعرفي والحاجة إلى المعرفة gal طلبة المرحلة الإعدادية - وجود علاقة Alla بين المتغيّرين لدى جميع فئات البحث -0١ لا توجد فروق دالة إحصائياً في العلاقة وفقاً لمتغيّر الجنس أو التخصص أو الصف الدراسي. وقد تم وضع عدد من التوصيات منها: -١ توصي الباحثة المدرسين في المراحل الإعدادية على تشجيع الطلبة على استخدام الوعي المعرفي من خلال التفكير وحل المشكلات —Y على واضعي المناهج الاهتمام بالوعي المعرفي وتضمين المنهج انشطة لتنمية الوعي المعرفي - على مدرسي المرحلة الإعدادية إشباع الحاجة إلى المعرفة عن طريق المعارض والأنشطة العلمية المختلفة. 4 - على واضعي المناهج الأخذ بنظر الاعتبار الحاجة إلى المعرفة عند وضع المناهج والكتب المدرسية كما اقترحت الباحثة الدراسات الاتية: -١ الوعي المعرفي وعلاقته بالذكاء ؟- علاقة الوعي المعرفي بأساليب حل المشكلات. *- علاقة الحاجة إلى المعرفة بالتفكير الإبداعي Jay المشكلات. 5 - تطور الحاجة إلى المعرفة من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الإعدادية.

The current research aims to: 1. Determine the level of cognitive awareness among preparatory stage students in Ba'shiqah District. A. Identify differences in cognitive awareness levels according to gender. B. Explore differences in cognitive awareness levels according to specialization. C. Investigate differences in cognitive awareness levels according to grade level. 2. Assess the level of knowledge need among preparatory stage students in Ba'shiqah District. A. Examine differences in knowledge need levels according to gender. B. Analyze differences in knowledge need levels according to grade level. C. Differences in the level of need for cognition according to the grade variable 3. Explore the relationship between cognitive awareness and knowledge need. 4. Investigate the relationship between cognitive awareness and knowledge need based on research variables. 5. Identify differences in the relationship between cognitive awareness and knowledge need based on variables (gender/specialization/grade level). The researcher included a population of students in the middle schools in the center of Bashiqa district, which numbered (2,155) male and female students. The sample for statistical analysis was chosen, B consisting of (400) individuals, consisting of (200) males and (200) females, in the middle schools in the Bashiqa district. The researcher developed a Cognitive Awareness Scale consisting of 30 items after verifying the validity and reliability of the scale. Similarly, a Knowledge Need Scale was developed with 30 items distributed across four dimensions, with validity and reliability also ensured. Both scales were applied to the primary research sample, and data analysis was conducted using SPSS. The research findings include: 1. The sample's average cognitive awareness level exceeded the hypothetical average, indicating a moderate level of cognitive awareness among students. 2. Significant differences in cognitive awareness favoring males were observed. 3. No statistically significant differences were found based on specialization. 4. Significant differences in cognitive awareness were found favoring sixth-grade students. 5. The sample exhibited a higher-than-hypothetical average level of knowledge need, indicating a moderate level of knowledge need among students. 6. Significant differences in knowledge need favoring females were observed. 7. No statistically significant differences were found based on specialization. 8. Significant differences in knowledge need were found favoring sixth- grade students. 9. A statistically significant relationship was found between cognitive awareness and knowledge need among preparatory stage students. 10. A significant relationship between the variables was observed across all research categories. 11. No statistically significant differences were found in the relationship based on gender, specialization, or grade level. A number of recommendations were made and include: 1- Encouraging students to use cognitive awareness in problem-solving. 2- Curriculum developers have to integrate cognitive awareness development activities. 3- Preparatory school teachers should satisfy the need for knowledge through exhibitions and various scientific activities. 4- Curriculum developers should take into consideration the need for knowledge when designing curricula and school books. The researcher also suggests the following: 1- Exploring the relationship between cognitive awareness and intelligence. 2- Exploring the relationship between cognitive awareness and problem- solving methods. 3- The relationship between the need for knowledge and creative thinking and problem-solving. 4- The development of the need for knowledge from the primary stage to the preparatory school stage.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب