أثر استراتيجيتي الملاحظات المصورة والتساؤل الذاتي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التلاوة والتربية الإسلامية

الباحث

حماد خاشع خلف خضير الجغيفي

المشرف

زياد عبد الإله عبد الرزاق المولى

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / علوم القرآن والتربية الإسلامية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

الملاحظات المصورة; التساؤل الذاتي; فهم المقروء; التربية الإسلامية

يهدف البحث الحالي الى التعرف على ( أثر استراتيجيتي الملاحظات الصورية والتساؤل الذاتي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علوم القرآن الكريم والتربية الاسلامية )» ‎Gus‏ استعمل الباحث المنهج التجريبي » واعتمد على التصميم التجريبي ذي المجموعات الثلاث » ذات الاختبارين ( القبلي والبعدي ) » لكونهِ يتلائم مع أهداف البحث وفرضياته » كما شمل مجتمع البحث الحالي طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس الصباحية في قسم تربية البعاج التابعة لمديرية تربية نينوى وللعام الدراسي ( 77١٠م‏ _ ‎(a ٠١55‏ كما اختار الباحث بشكل قصدي, متوسطة الحمزة بن عبد المطلب » ومتوسطة عمار بن ياسر » وثانوية خراب العرنة» ثم ‎GAL‏ افراد مجموعات البحث الثلاث بالطريقة العشوائية » لتكون أفراد المجموعة التجريبية الاولى متوسطة الحمزة بن عبد المطلب وبواقع )11( طالباً » والتي درست على وفق استراتيجية الملاحظات الصورية » واختيرت متوسطة عمار بن ياسر لتكون افرادها المجموعة التجريبية الثانية » وبواقع ‎(FY)‏ طالباً » والتي درست على وفق استراتيجية التساؤل الذاتي ¢ ‎Lain‏ اختيرت ثانوية اخراب العرنة لتكون المجموعة الضابطة وبواقع ‎)٠١(‏ طالباً » والتي درست على وفق الطريقة الإعتيادية » لتصبح عدد أفراد مجموعات البحث الثلاث )44( طالباً » وقد كافأ الباحث بين مجموعات البحث الحالي بالمتغيرات التالية ( العمر الزمني محسوياً بالشهور ‎٠‏ والمعدل العام » ودرجات ‎Bale‏ القرآن الكريم والتربية الاسلامية » واختبار الذكاء ( اختبار أوتيس _ لينون ) » الاختبار القبلي للفهم المقروء .والمستوى التعليمي الوالدين ) » ‎oid‏ التجربة في الفصل الأول من العام الدراسي ( ‎serge ) 73٠١75 _ 7١7‏ تحديد مواضيع القرآن الكريم والتربية الاسلامية » والمتمثلة بالوحدات الثلاث الاولى من المنهج المقرر من وزارة التربية العراقية » تبنى الباحث اختبار ( ميساء العبيدي ‎٠١١7‏ ) » لقياس الفهم القرائي المكون من ‎(VY)‏ فقرة موضوعية رياعية البدائل » كما استعمل الباحث الوسائل الاحصائية المناسبة لتحليل البيانات الخام التي توصل إليها من خلال ‎adh‏ لاختبار فهم المقروء » وتوصل الباحث الى نتائج منها :- GY ‏في تنمية مهارات فهم المقروء‎ )٠.05( ‏لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة‎ .١ ‏من المجموعتين التجريبيتين واللتين درستا وفق استراتيجية الملاحظات الصورية للمجموعة الأولى‎ ‏ووفق استراتيجية التساؤل الذاتي للمجموعة التجريبية الثانية.‎ أ ”. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ‎)٠.05(‏ في تنمية مهارات فهم المقروء لأي من المجموعتين التجريبية الأولى والتي درست على وفق استراتيجية الملاحظات الصورية والمجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية . ". وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ‎)٠.05(‏ في تنمية مهارات فهم المقروء » ولصالح المجموعة التجرببية الثانية ‎(ill‏ درست على وفق استراتيجية التساؤل ‎(SIM‏ على طلاب المجموعة الضابطة والتي درست على وفق الطريقة الاعتيادية . في ضوء نتائج البحث خرج الباحث باستنتاجات عدة أبرزها : ‎Gi)‏ استعمال استراتيجيتي الملاحظات الصورية ¢ والتساؤل الذاتي ساعدت الطلبة على كسر حاجز الخجل « وتعويدهم على حُسن المحاورة والنقاش ‎٠‏ فضلاً عن إثارة أفكارهم من خلال طرح الاسئلة ومناقشتها فيما بينهم » ومع المدرس . ‏واوصى الباحث مجموعة من التوصيات ابرزها : ‎.١‏ ضُرورة إعطاء مدرسين مادة القرآن الكريم والتربية الاسلامية » ومدرساتها دورات تطويرية من خلال قسم الأعداد والتدريب في مديريات التربية » لساعدهم في كيفية استخدام الاستراتيجيات » والوسائل الحديثة » منها استراتيجيتي الملاحظات الصورية ¢ والتساؤل الذاتي . ‏واقترح الباحث مجموعة من المقترحات ابرزها : ‎.١‏ أجراء دراسة أثر استراتيجيتي الملاحظات الصورية © والتساؤل الذاتي في تنمية التفكير الجانبي ‏لدى طلاب الصف الخامس العلمي في مادة التربية الاسلامية .

This research aims to identify ((the effect of the strategies of mock notes and self-questioning in developing the reading comprehension skills of second- year intermediate students in the subject of Holy Qur’an sciences and Islamic education)), through the research hypothesis, which is: There is no statistically significant difference at the level of significance. (0.05) between the averages for developing differences in reading comprehension among members of the three groups (the first experimental, the second experimental, and the control). The current research also included second-grade intermediate students in morning schools in the Al-Baaj Education Department of the Nineveh Education Directorate for the academic year (2023-2024). The researcher adopted an experimental design with three groups, with two tests (pre- and post-test), because it was consistent with the objectives of the research and its hypothesis. The researcher chose two experimental groups and a control group in a random manner. He also chose Al-Hamzah Bin Abdul Muttalib Middle School, Ammar Bin Yasser Middle School, and Kharab Al-Arna Secondary School. By random drawing, then the members of the three research groups were chosen, to be the members of the first experimental group, Al-Hamza bin Abdul Muttalib Middle School, with (31) students, which was studied according to the mock observations strategy, and the Ammar Bin Yasser Middle School was chosen to be the members of the second experimental group, with (33) students. , which was studied according to the self-questioning strategy, while Akhrab Al-Arna Secondary School was chosen to be the control group with (30) students, which was studied according to the usual method, bringing the number of members of the three research groups to (94) students. The researcher was rewarded among the current research groups with the following variables. {The chronological age calculated in months, the general average, the grades of the Holy Qur’an and Islamic education, the intelligence test (Otis-Lennon test), and the educational level of the parents}. The experiment was carried out in the first semester of the academic year (2023-2024), after specifying the topics of the Holy Qur’an and education. Islamic studies, which are represented by the first three units of the curriculum prescribed by the Iraqi Ministry of Education. The researcher adopted the test (Maysaa Al-Obaidi 2013), to measure reading comprehension, which consists of (17) four-alternative objective items. The researcher relied on the test correction key in correcting the test tool, and also used The researcher used appropriate statistical methods to analyze the raw data he obtained through his application of the reading comprehension test, and reached results including: 1. There is a statistically significant difference in the development of reading comprehension for either of the two experimental groups, which were studied according to the mock notes strategy for the first group and according to the self-questioning strategy for the second experimental group. 2. There is a statistically significant difference in the development of reading comprehension for either of the first experimental groups, which studied according to the mock notes strategy, and the control group, which studied according to the usual method. 3. There is a statistically significant difference in developing reading comprehension, in favor of the second experimental group, which was taught according to the self-questioning strategy, over the students of the control group, which was studied according to the usual method. In light of the research results, the researcher came up with several conclusions, the most notable of which are: 1. Using the strategies of mock notes and self-questioning helped students break the barrier of shyness and accustom them to good dialogue and discussion, as well as stimulating their ideas by asking questions and discussing them among themselves and with the teacher. The researcher recommended: 1. The necessity of giving male and female teachers of the Holy Qur’an and Islamic education development courses through the preparation and training department in the education directorates, to help them in how to use strategies and modern means, including the strategies of mock notes and self-questioning. The researcher suggested: 1. Conducting a study of the effect of the strategies of pictorial notes and self-questioning in developing lateral thinking among fifth-grade scientific students in the subject of Islamic education. 2. .Conducting a study of the effect of the strategies of mock notes and self- questioning on the achievement of fourth grade middle school students in Islamic education and developing their positive thinking.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب