أثر استراتيجية السقالات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية وتنمية اليقظة الذهنية لديهم

الباحث

أسامة محمد أمين مصطفى السلمان

المشرف

لجين سالم مصطفى

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / الجغرافية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

السقالات التعليمية; التحصيل; اليقظة الذهنية; طرائق تدريس الجغرافية

يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر استراتيجية السقالات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية وتنمية اليقظة الذهنية لديهم): ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث المنهج التجريبي، وفي ضوء ذلك صاغ الباحث فرضيتين، واقتصرت عينة البحث الحالي على )56( طالبا من طلاب الصف الخامس الادبي للعام الدراسي (2024-2023) وزعوا الى مجموعتين تجريبية وضابطة متكافئتين في عدد من المتغيرات(العمر الزمني محسويا بالشهورء ومعدل الذكاء، ودرجات الطلاب في الصف الرابع الإعدادي في مادة الجغرافية ، والمعدل العام للصف الرابع الإعدادي ٠ والمستوى الدراسي للوالدين، ومقياس اليقظة الذهنية القبلي) واختيرت عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي في(إعدادية الشافعي للبنين) في حي القادسية الثانية وعددهم(28) طالباً ليمثلوا المجموعة التجريبية ، واختيرت عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي في (إعدادية أبي حنيفة للبنين) في حي المشراق وعددهم(28) طالباً ليمثلوا المجموعة الضابطة ، وقد درست المجموعة التجرببية على Gig استراتيجية السقالات التعليمية والمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف البحث وفرضياته Sel الباحث أداتين الأولى اختبار تحصيلي الذي تكون بصيغة النهائية من ( 44) فقرة من نوع الاختبار الموضوعي والاختبار المقالي Gray التحفق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين والمختصين واستخرج الباحث معامل السهولة والتمييز لفقراته واحتساب ثباته وكان eles ثباته )0.87(، و الأداة الثانية مقياس اليقظة الذهنية الذي تكون من(40) فقرة إذ جرى التأكد من صدق المقياس وثباته إذ بلغ (0.83) وهي قيمة جيدة لأغراض البحثء اذ يعد معامل الثبات جيداً كلما اقترب من الواحد الصحيح إذ تم البدء بتطبيق التجرية يوم الثلاثاء (2023/10/10) واستمرت حتى يوم الأحد (2023/12/24) ويعد انتهاء التجرية طبق الباحث أداتي البحث على طلاب مجموعتي (عينة البحث) ويعد جمع البيانات وتحليها إحصائيا اجريت المعالجات الإحصائية اللازمة بالاختبار-التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية: آل أ | سم 1_ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة din ill التي تدرس باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجرببية. 2 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوىي (0.05) بين متوسط تنمية اليقظة الذهنية لطلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية السقالات التعليمية ومتوسط تنمية اليقظة الذهنية لطلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجردبية. في ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها: 1 استخدام استراتيجية السقالات التعليمية أدى إلى زيادة تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في Bale الجغرافية. 2_استخدام استراتيجية السقالات التعليمية أدى إلى تنمية اليقظة الذهنية لطلاب الصف الخامس الأدبي. كما أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: 1_ إجراء وحدة الإعداد والتدريب في المديرية العامة للتربية في محافظة نينوى دورات تدريبية لمدرسي الجغرافية ومدرساتها للمراحل الإعدادية على استراتيجية السقالات التعليمية. 2_ضرورة توجيه المديريات العامة للتربية بتوظيف استراتيجيات التدريسية الحديثة ومنها استراتيجية السقالات التعليمية في التدريس لكونه يسهم في رفع المستوى التحصيلي لدى المتعلمين. استكمالاً للبحث وضع الباحث عدداً من المقترحات منها: 1 _أثر استراتيجية السقالات التعليمية في اكتساب المفاهيم الجغرافية وتنمية الثقة بالنفس لدى طلاب الصف الخامس الأدبي. 2_أثر السقالات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في sale الاجتماعيات وتنمية التفكير الناقد لديهم.

The current research aims to determine the impact of scaffolding educational strategy on the academic achievement of fifth-grade literary students in geography and the development of their mental alertness. To achieve this goal, the researcher chose the experimental method and formulated two hypotheses. Equivalence was ensured in several variables (chronological age in months, intelligence quotient, grades of students in fourth grade geography, overall, fourth-grade grade point average, parental education level, and pre-test of mental alertness). A sample was selected from fifth-grade students at Al-Shafi'i Boys' Preparatory School, totaling 28 students, to represent the experimental group. Another sample of 28 students was selected from fifth-grade students at Abi Hanifa Boys' Preparatory School to represent the control group. The experimental group was taught using the scaffolding educational strategy, while the control group was taught using conventional methods. To investigate the research objective and hypotheses, the researcher prepared two instruments. The first was a final test comprising 44 objective and essay-type questions, validated by experts and yielding a reliability coefficient of 0.87. The second instrument was a mental alertness scale consisting of 40 items, with a reliability coefficient of 0.83. After selecting the sample and ensuring equivalence between the two groups in several variables, as well as ensuring internal and external validity and preparing the study plans and research instruments, the experiment was conducted from Tuesday, October 10, 2023, to Sunday, December 24, 2023. B After the experiment, the researcher administered the research instruments to the sample students and conducted statistical analyses, including independent samples t-tests. The researcher found the following results: 1. There is a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean scores of students in the experimental group, taught using scaffolding educational strategy, and the control group, taught using conventional methods, in the achievement of geography in favor of the experimental group. 2. There is a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean development of mental alertness for students in the experimental group, taught using scaffolding educational strategy, and the control group, taught using conventional methods. Based on the research findings, the researcher drew several conclusions: 1. The use of scaffolding educational strategy led to an increase in the academic achievement of fifth-grade literary students in geography. 2. The use of scaffolding educational strategy led to the development of mental alertness for fifth-grade literary students. The researcher also made recommendations, including conducting training workshops for geography teachers on scaffolding educational strategy and urging educational authorities to employ modern teaching strategies such as scaffolding educational strategy to enhance student achievement. Furthermore, the researcher proposed further research, including the impact of scaffolding educational strategy on acquiring geographical concepts and building self-confidence among fifth-grade literary students, and its effect on the achievement of second-grade intermediate students in social studies within geography and the development of critical thinking skills.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب