واقع تحقيق مناهج العلوم للمرحلة الإعدادية للمعايير العالمية للتنور التكنولوجي من وجهة نظر مدرسيها

الباحث

عمر عبدالخالق خضر عبدالرحمن الامين

المشرف

سبهان يونس مجيد النجم

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / العلوم التربوية والنفسية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

مناهج العلوم; التنور التكنولوجي; المعايير العالمية; المرحلة الإعدادية

هدف البحث الحالي التعرف على مستوى تحقيق مناهج العلوم في المرحلة الاعدادية لمجالات التنور التكنولوجي من وجهة نظر مدرسيها وتكونت عينة البحث الاساسية من )١5١( مُدرساً ومُدرسة، بواقع (VY) مُدرس 5 (V4) مُدرسة تم اختيارهم من مجتمع البحث المكون من مدرسي مناهج العلوم (الكيمياء - الفيزياء- الاحياء) في المدارس الاعدادية الحكومية في قضاء تلعفر للعام الدراسي )٠١55-507*( وعلى وفق العينة الطبقية قصدية eo لمتغيري الجنس(ذكور (GLI والتخصص ،cabal ولتحقيق هدف البحث والاجابة عن اسئلته ach الباحث استبانة مكونة بصيغتها النهائية من (PV) فقرة موزعة على مجالات التنور التكنولوجي الثلاثة وبواقع )١5( فقرة للمجال المعرفيء و(١١) فقرة للمجال المهاريء و(١٠) فقرات للمجال الوجداني، وأعتمد الباحث التدريج الثلاثي ليكرت من خلال البدائل (كبيرة، متوسطة،ء قليلة) كما Gis من صدق الأداة ،alll وصدق البناء والاتساق الداخلي لكل فقراتها وكانت معظمها ضمن المدى المقبولء اما الثبات فقد تم حسابه بطربقتين الأولى الاتساق الداخلي من خلال تطبيق معادلة الفا كرونباخ وبلغت نسبته )6.91( والثانية بطريقة Bale! الاختبار Curly نسبته lary (+.A4) نسبتان عاليتان cli ويعد جمع البيانات وتحليلها ومعالجتها Liles! باستعمال(الاختبار التائي لعينة واحدةء والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ،وتحليل التباين ، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة الفا كرونباخ)، واظهرت النتائج: .١ أن تحقيق مناهج العلوم (الفيزياء، الكيمياء؛ الاحياء) لمجالات التنور التكنولوجي عند الطلبة من وجهة نظر مدرسيهم كانت مقبولة وذو مؤشر ايجابي. ؟. هناك تباين ملحوظ بين مستويات تحقيق مناهج العلوم في المرحلة الاعدادية للتنور التكنولوجي ككل في ضوء معايير التنور التكنولوجي التي حددتها الجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم (ISTE) للطلاب، اذ كانت دالة عند تخصص الكيمياء والاحياء وغير دالة عند تخصص الفيزياء وأن مُدرسي ومُدرسات الكيمياء يرون أن منهجهم المقرر في المرحلة الاعدادية للصفوف الثلاثة له القدرة على تحقيق هذه المجالات وكذلك مُدرسي ومُدرسات الاحياء بينوا أن مناهج ale الأحياء في هذه المرحلة ساعدت الطلبة إلى التوجه نحو توظيف التكنولوجيا في مجال cele! ale في حين أن مُدرسي ومُدرسات الفيزياء اشاروا أن منهجهم في هذه المرحلة متوجه نحو الجوانب النظرية والفكرية بدرجة اكبر من التوجه نحو التطبيقات التكنولوجية في مجال التعليم. ". وجود تقارب بين المُدرسين والمُدرسات في تحقيق مناهجهم لمجالات التنور التكنولوجي عند تحقيق مناهج العلوم لأبعاد التنور التكنولوجي تبعاً لمتغير التخصص العلمي. 5. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى )٠0.05( بين وجهات نظر مدرسي العلوم من تحقيق مناهج العلوم لأبعاد التنور التكنولوجي تبعاً لمتغير الجنس (ذكور-اناث). وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها: .١ هناك قناعة جيدة من قبل مُدرسي ومُدرسات العلوم بشكل عام من أن مناهج العلوم في المرحلة الاعدادية تحقق التنور التكنولوجي عند طلبتهم في jules ego الجمعية الدولية لتكنولوجيا في التعليم (ISTE) كما قدم الباحث عدد من التوصيات منها: .١ قيام قسم الاعداد والتدريب في المديرية العامة لتربية نينوى بفتح دورات متقدمة لمدرس الفيزياء حول دور التكنولوجيا في التعليم. واستكمالاً للبحث الحالي أقترح الباحث عدة عناوين لدراسات مستقبلية ذات الصلة بمتغيرات البحث منها. )) التنور التكنولوجي وعلاقته بالذكاء الاستراتيجي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.))

The aim of the current research is to identify the level of achievement of science curricula in the preparatory stage of the fields of technological enlightenment from the point of view of its teachers, and the basic research sample consisted of (150) teachers and schools, with (71) teachers and (79) schools selected from the research community consisting of science curriculum teachers (chemistry-physics – In order to achieve the goal of researching and answering his questions, the researcher prepared a questionnaire consisting of (37) paragraphs distributed over the three fields of technological enlightenment, in fact (15) paragraphs for the cognitive field, (12) paragraphs for the skill field, and(10) paragraphs for the emotional field, and the researcher adopted a questionnaire consisting of(15) paragraphs for the cognitive field, (12) paragraphs for the skill field, and (10) paragraphs for the he also checked the virtual honesty of the tool, the honesty of the construction and the internal consistency of all its paragraph Most of them were within the acceptable range, as for the stability, it was calculated in the first two ways Internal consistency through the application of the alpha cronbach equation and its percentage was (0.91) and the second by the retest method and its percentage was (0.89), which are two high rates of stability, and after collecting, analyzing and processing data using statistics (t-test for one sample, t-test for two independent samples, Pearson correlation coefficient, Analysis of variance, Alpha cronbach (equation) the results showed: 1. The achievement of science curricula (physics, chemistry, biology) for the fields of technological enlightenment among students from the point of view of their teachers was acceptable and with a positive indicator 2. There is a noticeable difference between the levels of achievement of science curricula in the preparatory stage of technological enlightenment as a whole in light of the standards of technological enlightenment set by the International Society for technology in the field of Education (ISTE) for students, as it was a function of the specialization of chemistry and biology and not a function of physics and that the teachers of chemistry they indicated that their approach at this stage is directed b towards Theoretical and intellectual aspects to a greater degree of orientation towards technological applications in the field of Education. 3. There is a rapprochement between male and female teachers in achieving their curricula for the fields of technological enlightenment among their students. 4. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) in the views of science teachers in the achievement of science curricula for the dimensions of technological enlightenment depending on the variant of scientific specialization. 5. There is no significant difference at the level of (0.05) between the views of science teachers of the achievement of science curricula of the dimensions of technological enlightenment depending on the gender variant (male-female). In light of the research results, the researcher came to a number of conclusions, including: 1. There is a good conviction by science teachers and teachers in general that science curricula at the preparatory stage achieve technological enlightenment among their students in the light of the standards of the International Society for technology in education (ISTE). The researcher also made a number of recommendations, including: 1. The Department of preparation and training at the General Directorate of Nineveh education has opened advanced courses for physics teachers on the role of technology in education To complement the current research, the researcher proposed several titles for future studies related to the research variables,including: 1. Technological enlightenment and its relationship with strategic intelligence among middle school students.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب