أثر أنموذج (فيلدر - سيلفرمان) في تحصيل طالبات الصف الرابع الإعدادي لمادة اللغة العربية وتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لديهن

الباحث

ضحى محمد صلاح الدين محمد صالح العلامي

المشرف

سيف إسماعيل إبراهيم الطائي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

التربية للعلوم الإنسانية / اللغة العربية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

أنموذج فيلدر-سيلفرمان;التحصيل;الكتابة الإقناعية;طرائق تدريس اللغة العربية

يهدف البحث التعرف إلى أثر أنموذج (فيلدر- سيلفرمان) في تحصيل طالبات الصف الرابع الإعدادي لمادة اللغة العربية، وتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لديهنٌ. ولد لتحقيق هدف al) لبحث وضعت الباحثة فرض ضيتين صفريتين وهي كالاتي: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجرببية التي تدرس وفق أنموذج (فيلدر _ سيلفرمان)، ومتوسط درجات طلبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الإعتيادية في إختبار التحصيل لمادة اللغة العربية. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق أنموذج (فيلدر _ سيلفرمان) وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الإعتيادية في تنمية الكتابة الإقناعية. tal عينة Gall فقد تمَّ إختيارها قصدياً من مجتمع Canal! وتكونت من طالبات الصف الرابع الادبي في (إعدادية التحرير للبنات) و (إعدادية الزهور للبنات) في مدينة الموصل للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي )2022 - 2023)، حيث orc Aly طالبات المجموعة التجرببية )20( طالبة، al المجموعة الضابطة ققد ali عدد طالباتها (22) طالبة. أستعملت الباحثة المنهج التجريبي، وأجرت عملية التكافؤ بين أفراد مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي شملت: العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجة Bale اللغة العربية لنصف duc Lay! ولتحقيق هدف البحث تَطلبَ بناء أداتين: الأولى إختبار الكتابة الإقناعية بوص فها أداة للبحثء والثانية إختباراً تحصيلياً وقد أتسم الإختباران بالصدق والثبات. ويعد تهيئة الخطط التدريسية والأداتين طبقت التجرية في الفمصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2022- 2023( يوم الاثنين الموافق (2023/3/6) واستمرت فصلا دراسياً كاملاً. وأنتهت يوم الأحد الموافق (2023/5/14). إذ 45 تطبيق إختبار الكتابة الإقناعية البعدي يوم الأثنين الموافق (15/5/2023) كما طبقت الإختبار التحصيلي يوم الثلاثاء الموافق )16/5/2023( على مجموعتي البحثء ويعد eas البيانات وتحليلها إحصائياً خرجت الباحثة بعدد من النتائج، وهي: 1. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الحسابي الأعلىء والتي دَرَسِتَ وفقاً لإنموذج (فيلدر _ سيلفرمان). 2. وجود فرق ذي AN إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعتين في تنمية الكتابة الإقناعية ولصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الحسابي الأعلى والتي درست وفقاً لإنموذج (فيلدر_سيلفرمان). 1. إنَّ استعمال أنموذج (فيلدر _ سيلفرمان) في عملية تدريس قواعد اللغة العربية رفع مستوى التحصيل للطالبات واستقبالهنّ للموضوعات. 2. أثبت أنموذج (فيلدر _ سيلفرمان) فاعليته في تنمية الكتابة الإقناعية (cal طالبات الصف الرابع الأدبي بمقارنة بالطريقة الإعتيادية (التقليدية) بوصفها عملية من عمليات التفكير. واوصت: على مديريات الإعداد والتدريب في مديريات التربية بعملٍ دورات تدريبية لمدرسي Bale dal العربية؛ ومدرساتها على كيفية تطبيق نماذج التدريس الحديثة وأهمها أنموذج (فيلدر سيلفرمان). واقترحت: أ. أثر أنموذج (فيلدر _ سييفرمان) في تنمية الذكاء اللغوي لدىّ طالبات الصف الخامس الأدبي. ب. أثر أنموذجي (فيلدر _ (Glad و(كارين) في تنمية التفكير الإيجابي لد طالبات الصف الرابع الإعدادي في مادة اللغة العربية.

The research aims to identify the effect of the Felder-Silverman model on the achievement of fourth-grade female students in the Arabic language subject, and the development of their persuasive writing skills. To achieve the research goal, the researcher developed two null hypotheses, which are as follows: 1. There is no statistically significant difference at a significant level (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who are taught according to the Felder-Silverman model, and the average scores of the students of the control group who are taught according to the usual method in the achievement test for the Arabic language subject. 2. There is no statistically significant difference at a significant level (0.05) between the average grades of the female students of the experimental group who are taught according to the Felder- Silverman model and the average grades of the female students of the control group who are taught according to the usual method of developing persuasive writing. As for the research sample, it was intentionally selected from the research community and consisted of female students in the fourth literary grade in (Al-Tahrir Preparatory School for Girls) and (Al-Zuhur Intermediate School for Girls) in the city of Mosul for the second semester of the academic year (2022 - 2023), where the number of female students in the experimental group was (20) female students. As for the control group, the number of female students reached (22). The researcher used the experimental method, and conducted the process of equivalence between the members of the two research groups in a number of variables that included: chronological age calculated in months, the Arabic language subject grade for the mid-year, the general average for the mid-year, the intelligence score, the academic achievement of the parents, and the persuasive writing test. To achieve the goal of the research, Building two tools: the first is a persuasive writing test as a research tool, and the second is an achievement test. Both tests were characterized by validity and reliability. After preparing the teaching plans and tools, the experiment was implemented in the second semester of the academic year (2022-2023) on Monday, corresponding to (3/6/2023) and continued for a full semester. B It ended on Sunday, corresponding to (5/14/2023), as the persuasive writing posttest was applied on Monday, corresponding to (5/15/2023), and the achievement test was applied on Tuesday, corresponding to (5/16/2023) to the two research groups, and after collecting the data. Analyzing it statistically, the researcher came up with a number of results, which are: 1. There is a statistically significant difference at a significant level (0.05) between the two groups and in favor of the experimental group with the higher arithmetic mean, which studied according to the (Fielder- Silverman) model. 2. There is a statistically significant difference at a significant level (0.05) between the two groups in developing persuasive writing, in favor of the experimental group with the higher arithmetic mean, which was studied according to the (Fielder-Silverman) model. And She concluded: 1. Using the Felder-Silverman model in the process of teaching Arabic grammar raised the students’ level of achievement and their reception of the topics. 2. The Felder-Silverman model has proven its effectiveness in developing persuasive writing among fourth-grade literary students compared to the usual (traditional) method as a thinking process. She recommended: • The preparation and training directorates in the education directorates should conduct training courses for Arabic language teachers and female teachers on how to apply modern teaching models, the most important of which is the Felder-Silverman model. And She suggested: a. The effect of the Felder-Silverman model on developing linguistic intelligence among fifth-grade literary students. b. The effect of the Felder-Silverman and Karen models in developing positive thinking among fourth-grade female students in the Arabic language subject.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب