أثر استراتيجية (T.A.P.P.S) في التعبير الوظيفي عند طالبات الصف الرابع الأدبي

الباحث

اسراء عبد العباس جواد الخفاجي

المشرف

زينة جبار غني الأسدي

الجامعة

جامعة بابل

الكلية / القسم

التربية الأساسية / طرائق تدريس اللغة العربية

الشهادة

ماجستير

السنة

2023

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

استراتيجية TAPPS;التعبير الوظيفي;الصف الرابع الأدبي;طرائق تدريس اللغة العربية

صلاحيتهاء ولقياس التعبير الوظيفي عند طالبات مجموعتي البحث (التجريبية و الضابطة ) عرضت الباحثة مجموعة من العنوانات عليهم لاختيار موضوع منها للاختبار النهائي وفي ضوء الملاحظات تم اختيار موضوعاً واحداً لكتابة التعبير الوظيفي. وتم تصحيح الاختبار على وفق معيار التصحيح الذي أعدته الباحثة »وتم الاتفاق عليه من السادة الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية ومناهجها لتصحيح اجابات الطالبات بعد حصوله على نسبة اتفاق اكثر من (%Y°) اما slat البحث فاختارت الباحثة عدداً من الموضوعات ووقع الاختيار على موضوع (حب العراق) واستعملت الباحثة ( مربع كايء والاختبار التائي »ومعامل ارتباط بيرسون) وسائلا إحصائية للتوصل الى نتائج بحثها . وبعد انتهاء التجربة توصات الباحثة الى ( تفوق طالبات المجموعة التجريبية DU درسن على Gay استراتيجية (T.A.P.P.S) على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار النهائي وفي ضوء نتيجة البحث استنتجت الباحثة : -١ هناك دافعية كامنة عند الطالبات نحو التعلم» تحتاج الى اثارة من لدن المدرسة من طريق استعمال استراتيجيات واساليب حديثة في التدريس. -١ أنّ التدريس باستراتيجية (TA.P.P.S) يُنشّط الطالبات في بناء المعنى وتكوينه» من طريق تحليل المعلومات وتنظيمهاء وتمييز المهم منها في الموضوعات التعبيرية . - أثبت استراتيجية (T.A.P.P.S) أثرها في اكتساب التعبير الوظيفي. وقد أوصت الباحثة توصيات عدة منها: : -١ الابتعاد عن القوالب التعبيرية الجاهزة التي نراها اليوم تستعمل من قبل بعض المدرسيين في درس التعبير والابتعاد عن التلقين ؛ لأن ذلك يؤدي إلى الحد من تفكير الطالبة ونشاطها. ؟- ضرورة استعمال استراتيجية (1.8.2.2.5) في تدريس الطالبات في Bole التعبير , لما لها من تأثير في نفوس الطالبات. Lair دورات تدريبية لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها, لتعريفهم على أهمية استراتيجية (T-A.P.P.S) في درس التعبير. واستكمالاً لجوانب البحث تقترح الباحثة ما يأتي : -١ أثر استراتيجية (1.8.5.5.5) في التعبير الكتابي عند طالبات الصف الثاني المتوسط. -١ أثر استراتيجية (1.8.5.5.5) في تنمية مهارات القراءة التحليلية عند طالبات الصف الرابع الادبي. ؟- أثر استراتيجية (1.8.5.5.5) في تحصيل الادب والنصوص عند طالبات الصف الخامس الادبي.

This research aims to identify (the effect of the T.A.p.p.S strategy on functional expression among female students of the fourth literary grade), and to achieve the goal of the research, the researcher formulated the following null hypothesis: There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average grades of the female students (the experimental group) who They studied expression according to the T.A.P.P.S strategy, and the average grades of the female students (the control group) who studied the same subject in the usual way. The researcher chose Toledo Preparatory School for Girls to represent the control group that teaches in the usual way, and Degla School to represent the experimental group that teaches with the (T.A.P.P.S) strategy. The number of female students in the two schools was (63) before the exclusion, and the number of female students was (60) after the exclusion. The researcher made the two groups equal in the following variables (chronological age - Raven's intelligence test - last year's Arabic language scores - parents' achievement). The researcher controlled extraneous variables that might affect the integrity of the research. The researcher formulated a number of behavioral objectives for the topics that were taught to the students of the two groups (experimental and control) in the subject of expression, as their number reached (95) behavioral objectives, and (16) study plans for the topics to be taught, and she presented one model for each of them to a number of experts and specialists. In the methods of teaching the Arabic language and its curricula, to determine the extent of their validity, and to measure the functional expression among the Abstract students of the two research groups (experimental and control), the researcher presented a group of titles to them to choose a topic from for the final test, and in light of the observations, one topic was chosen for writing the functional expression. The test was corrected according to the marking standard, and it was agreed upon by the experts and specialists in the methods of teaching the Arabic language and its curricula to correct the students’ answers after obtaining an agreement rate of more than ( (75%) As for the research tool, the researcher chose a number of topics, and the choice fell on the topic (Love for Iraq). The researcher used (Chi-square, t- test, and Pearson correlation coefficient) statistical methods to reach the results of her research. After the end of the experiment, the researcher concluded that (the female students of the experimental group who studied according to the (T.A.P.P.S.) strategy outperformed the female students of the control group who studied according to the normal method in the final test. In light of the results of the research, the researcher concluded: 1- There is a latent motivation among students towards learning, which needs to be stimulated by the school through the use of modern strategies and methods in teaching. 2- Teaching with the T.A.P.P.S strategy activates students in building and forming meaning, by analyzing and organizing information, and distinguishing important ones in expressive topics. 3- The T.A.P.P.S strategy has proven its impact on the acquisition of functional expression. The researcher made several recommendations, including: 1- Stay away from the ready-made expressive templates that we see used today by some teachers in the lesson on expression, and stay away from indoctrination; Because this leads to limiting the student’s thinking and activity. 2- The necessity of using the (T.A.P.P.S) strategy in teaching female students in the subject of expression, because of its impact on the students’ souls. 3- Holding training courses for male and female Arabic language teachers, to introduce them to the importance of the T.A.P.P.S strategy in the lesson of expression. As a continuation of the research aspects, the researcher proposes the following: 1- The effect of the (T.A.P.P.S) strategy on written expression among female second-year intermediate students. 2- The effect of the (T.A.P.P.S) strategy in developing analytical reading skills among fourth grade female students. 3- The effect of the (T.A.P.P.S) strategy on the collection of literature and texts among fifth-grade literary students.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب