فاعلية استراتيجية تفاعلية مقترحة على وفق نظرية الاندراغوجيا في تحصيل مقرر طرائق التدريس العامة والدافع المعرفي عند طلبة كليات التربية الأساسية

الباحث

فرح مؤيد احمد محمد الشيخ

المشرف

رياض كاظم عزوز الكريطي

الجامعة

جامعة بابل

الكلية / القسم

التربية الأساسية / التربية الخاصة - طرائق تدريس عامة

الشهادة

دكتوراه

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

الاندراغوجيا;استراتيجية تفاعلية;الدافع المعرفي;طرائق التدريس العامة

يهدف البحث الحالي إلى: اولاً: بناء استراتيجية تفاعلية مقترحة على وفق نظرية الاندراغوجيا . ثانياً- تعرَف فاعلية الاستراتيجية التفاعلية المقترحة القائمة على نظرية الاندراغوجيا في تحصيل مقرر طرائق التدريس العامة والدافع المعرفي عند طلبة المرحلة الثالثة ويمكن من خلال هذا الهدف اشتقاق الفرضيتين الآتيتين: أ- لا يوجد هنالك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 )، بين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية، الذين يدرسون مادة طرائق التدريس بالاستراتيجية المقترحة، ومتوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي. ب- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط اجابات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مقرر طرائق التدريس العامة وفق الاستراتيجية المقترحة واقرانهم في المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي. اقتصر البحث الحالي على : - طلبة المرحلة الثالثة في قسم التربية الخاصة في كلية التربية الاساسية في جامعة الموصل / الدراسة الصباحية، اما جامعة (المستنصرية وبابل) فقد اقتصرت على العينة الاستطلاعية الاولى والثانية . - الفصل الثاني من العام الدراسي ( 2022- 2023م )، مفردات مقرر مادة طرائق التدريس العامة المقررة من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي . ولتحقيق هدفي البحث اختارت الباحثة كلية التربية الاساسية جامعة الموصل عينة لبحثها بطريقة عشوائية متعددة المراحل ، واختارت قسم التربية الخاصة من بين اقسامها، واختارت المرحلة الثالثة فيها وبطريقة عشوائية بسيطة قسمتها الى مجموعتين ( المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ) للبحث . كافأت الباحثة بين المجموعتين في متغيرات (التحصيل الدراسي للأبوين (الآباء والامهات) كلاً على حدة ,العمر الزمني محسوباً بالشهور، والقدرة العقلية، والمعرفة السابقة ,والدافع المعرفي). وحددت الباحثة مجموعة من المفردات الواردة في مقرر طرائق التدريس العامة بلغ عددها (9) مفردات، وصاغت لها أهدافاً سلوكية, وكذلك فقرات اختبارية لكل من هذه الأهداف بلغ عددها (45) فقرة وفقاً للخارطة الاختبارية التي اعدتها الباحثة؛ و تحققت من صدقها وثباتها، واستعمل المنهج الوصفي والتجريبي للبحث واعتمدت الباحثة على احد تصاميم الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي لكونه ملائماً لهدف البحث وفرضياته . واستعملت الباحثةُ مجموعةً من الوسائل الإحصائية لمعالجة البيانات تمثلت بـ (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، والنسبة المئوية، ومعادلة كيودر ريجاردسون 20, ومعادلة هولستي ,ومعادلات الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة ومعادلة الفاكرونباخ). النتائج التي توصلت اليها الباحثة : 1- بعد تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل البديلة . 2- بعد تطبيق مقياس الدافع المعرفي البعدي على مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل البديلة . وفي ضوء النتائج استنتجت الباحثة: 1- إِنَّ الاستراتيجية التفاعلية المقترحة على وفق نظرية الاندراغوجيا ملائمة لتدريس مادة طرائق التدريس العامة لطلبة كليات التربية الاساسية وساعدت في رفع المستوى التحصيلي للطلبة . 2- إِنَّ الاستراتيجية التفاعلية المقترحة على وفق نظرية الاندراغوجيا ساعدت في رفع المستوى الدافع المعرفي عند طلبة المرحلة الثالثة . وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات: 1- حث التدريسين على الاطلاع على خطوات الاستراتيجية التفاعلية المقترحة عند تدريس مقرر طرائق التدريس العامة. 2- التأكيد على التدريس الفعال وتنمية التفكير الفاعل والاهتمام بالمستويات العقلية العليا مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة والابتعاد عن الطرق التقليدية التي تعتمد على الحفظ والتذكر. ثالثاً: المقترحات 1- إِجراء دراسة لتعرف فاعلية الاستراتيجية التفاعلية المقترحة في متغيرات اخرى مثل التفكير الابداعي. 2- توظيف إِلاستراتيجية التفاعلية المقترحة على وفق نظرية الاندراغوجيا في تدريس المرحلة الثانوية والمدارس المسائية . 3- توظيف إِلاستراتيجية التفاعلية المقترحة على وفق نظرية الاندراغوجيا في تدريس مواد دراسية أخرى مثل علم النفس النمو .

The current research aims to: First: Building a proposed interactive strategy according to the theory of andragogy. Secondly : to determine the effectiveness of the proposed interactive strategy based on the theory of andragogy in achieving the teaching methods course among third-stage students, and through this goal the following two hypotheses can be derived: A- There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average achievement scores of the experimental group students, who are studying the subject of teaching methods using the proposed strategy, and the average achievement scores of the control group students who are studying the same subject in the traditional method in the achievement test. B- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average answers of the students in the experimental group who are studying the general teaching methods course according to the proposed strategy and their peers in the control group who are studying in the usual way on the cognitive motivation scale. The current research was limited to : - Third stage students in the Department of Special Education in the basic education colleges at the University of Mosul / morning study, while the University of (Al-Mustansiriya and Babylon) was limited to the first and second exploratory sample. - The second semester of the academic year (2022-2023 AD), vocabulary for the general teaching methods course prescribed by the Ministry of Higher Education and Scientific Research. To achieve the two objectives of the research, the researcher chose the College of Basic Education at the University of Mosul as a sample for her research in a random, multi-stage manner, and she chose the Department of Special Education from among its departments, and she chose the third stage in it, and in a simple random manner, she divided it into two groups (the experimental group and the control group) for the research. The researcher rewarded the two groups on the variables (the academic achievement of the parents (fathers and mothers) separately, chronological age calculated in months, mental ability, previous knowledge, and cognitive motivation). vocabulary, and the researcher formulated behavioral objectives for them, and formulated test items for each of these objectives, numbering (45) items, according to the test map prepared by the researcher; and verified their validity and reliability. The descriptive and experimental approach was used for the research, and the researcher relied on one of the partial control designs, which is the design of the two experimental groups. The control for the post-test, because it is appropriate to the aim of the research and its hypotheses, was as shown in Table (). A set of statistical methods were used to process the data, including (t-test for two independent samples, percentage, Keuder-Regardson equation 20, Holsti equation, and equations of difficulty, discrimination, and effectiveness of false alternatives). In light of the results, the researcher concluded: 1- The proposed interactive strategy, in accordance with the theory of andragogy, is appropriate for teaching the subject of general teaching methods to students in basic education colleges. 2- The proposed interactive strategy, in accordance with the theory of andragogy, helped raise the level of achievement and cognitive motivation among third-stage students. The researcher recommended a number of recommendations: 1- It is necessary to review the steps of the proposed interactive strategy when teaching the general teaching methods course. 2- Emphasis on the use of the proposed interactive strategy in accordance with the theory of andragogy, which helps students raise their level of achievement and cognitive motivation. 3- Creating an educational climate characterized by friendliness, love, familiarity, and acceptance of the opinions of others, and encouraging students to present their diverse ideas. 4-The relationship between the teacher and the student should be based on love, friendliness, respect and reassurance ,So that the educational climate is a good climate for the student to be creative. 5- Providing students with the opportunity to practice practical activities for the theoretical side. Third: Proposals 1- Conduct a study to determine the effectiveness of the proposed interactive strategy in other variables, such as creative thinking. 2- Using the proposed interactive strategy in teaching the secondary stage and evening schools. 3- Using the proposed interactive strategy in teaching other subjects. 4- Using the proposed interactive strategy with other variables. 5- Using the proposed interactive strategy in teaching other concepts to students of the College of Basic Education and balancing it with the results of the current study.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب