التمييز الإدراكي وعلاقته باضطرابات النطق لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم

الباحث

حسن كاظم كريدي بعيوي الجبوري

المشرف

عبد السلام جودت الزبيدي

الجامعة

جامعة بابل

الكلية / القسم

التربية الأساسية / التربية الخاصة

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

التمييز الإدراكي;اضطرابات النطق;صعوبات التعلم;التربية الخاصة

يهدف البحث الحالي التعرف على: ). التمييز الادراكي لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم ٠. ". الفرق ذات الدلالة الاحصائية لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم على وفق متغير الجنس ( ذكور . اناث ) على مقياس التمييز الادراكي . . اضطرابات النطق لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم . 4. الفرق ذات الدلالة الاحصائية لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم على وفق متغير الجنس ( ذكور . اناث ) على مقياس اضطرابات النطق . ه. العلاقة الارتباطية بين التمييز الادراكي واضطرابات النطق لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم. 5. نسبة اسهام التمييز الادراكي في اضطرابات النطق لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم . واعتمد الباحث الخطوات العلمية المعتمدة في القياس النفسي لاعداد مقياس التمييز الادراكي وتبنى مقياس اضطرابات النطقء وقد تحقق الباحث من الخصائص السايكومترية للمقياسين من صدق وثبات على عينة »)١37( تلميذ وتلميذة في المدراس الابتدائية الحكومية في مركز محافظة بابل» وقام الباحث باعداد مقياس للتمييز الادراكي من خلال الاطلاع على الاطر النظرية والدراسات السابقة» وقد مجال تكون من )٠١( فقرات؛ وتكون المقياس بصيغته النهائية من Ld casi (I+) مقياس اضطرابات النطق فقد قام الباحث بتبنى مقياس (صبح» 6014 المكون من (YY) فقرة» ويعد استكمال الخصائص السايكومترية من صدق وثبات لمقياسي البحث تم التطبيق على عينة البحث النهائية البالغة )+ (Ys تلميذة وتلميذة ذوي صعوبات تعلم في المدارس الجكومية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي (3077-70717)» وقد تم معالجة البيانات احصائيا باستعمال الحزمة الاحصائية (SPSS) الاصدار )19( واظهرت نتائج البحث ما يلي: -١ ان عينة البحث (التلامذة ذوي صعوبات التعلم) يعانون من ضعف في التمييز الادراكي. ؟-لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05)» في التمييز الادراكي لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم تبعا لمتغير الجنس (ذكور- اناث). «« > *- ان عينة البحث ( التلامذة ذوي صعوبات التعلم) لديهم اضطرابات في النطق. 4- يوجد فرق ذات دلالة احصائية عند مستوى »)2٠0.05( في اضطرابات النطق gl التلامذة ذوي صعوبات التعلم (ذكور - «(CLI ولصالح الذكور. we علاقة ارتباطية طردية (ايجابية)» وذات Ye احصائية بين التمييز الادراكي واضطرابات النطق وبلغ معامل الارتباط بينهما("0.8١) . 5- توجد نسبة اسهام للمتغير المستقل التمييز الإدراكي في المتغير التابع اضطرابات النطق لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم اذ بلغت نسبة الاسهام (0.87): أي ان (87//)من التباين المفسر في درجات اضطرابات النطق يعود الى التمييز الإدراكي بمعزل عن تأثير المتغيرات الأخرى .

The current research aims to identify:. 1- Cognitive discrimination among students with learning difficulties. 2- There are statistically significant differences among students with learning difficulties according to the gender variable (male-female) on the cognitive discrimination scale. 3 Speech disorders among students with learning difficulties. 4- There are statistically significant differences among students with learning difficulties according to the gender variable (males - females) on the speech disorders scale. 5- Correlational relationship between perceptual discrimination and speech disorders among students with learning difficulties. 6. Percentage of the contribution of perceptual discrimination to speech disorders among students with learning difficulties. In order to achieve the objectives of the research, the researcher used the descriptive correlative approach as a methodology for his research procedures, and the researcher adopted the scientific steps adopted in psychometrics to prepare a scale of cognitive discrimination and the adoption of a scale of speech disorders. Governmental Elementary in the center of Babylon Governorate, The researcher prepared a measure of perceptual discrimination by looking at the theoretical frameworks and previous studies, and the scale may consist of three areas (visual discrimination, auditory discrimination, sensory-motor discrimination) and each field consists of (10) paragraphs, and the scale is in its final form of (30) Paragraph, and as for the speech disorders scale, the researcher adopted a scale (Sobh, 2014) consisting of (32) items, and after completing the psychometric properties of the validity and stability of the two research scales, the application was applied to the final research sample. The amount of (200) male and female students with learning difficulties in government schools in the center of Babil Governorate for the academic year (2021-2022), and the data were statistically processed using the statistical package (SPSS) version (25), and the results of the research showed the following: 1- There are statistically significant differences at the level (0.05), indicating that the research sample (students with learning difficulties) suffer from weakness in perceptual discrimination. 2- There are no statistically significant differences at the level (0.05) in the cognitive discrimination of students with learning difficulties according to the gender variable (male - female). 3- There are statistically significant differences at the level (0.05), indicating that the research sample (students with learning difficulties) have speech disorders. 4- There are statistically significant differences at the level (0.05) in speech disorders among students with learning difficulties (males - females), and in favor of males. 5- There is a direct (positive) correlation between cognitive discrimination and speech disorders, and the correlation coefficient between them is (0.86). 6- There is a contribution rate for the independent variable perceptual discrimination in the dependent variable of speech disorders among students with learning difficulties, as the contribution rate was (0.86), meaning that (86%) of the explained variation in the degrees of speech disorders is due to perceptual discrimination in isolation from the influence of other variables.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب