دافعية التجنب والإجهاد الأخلاقي وعلاقتهما بالقلق الموقفي لدى معلمات المرحلة الابتدائية

الباحث

جنان كامل بدر عيدان

المشرف

مدين نوري طلاك الشمري

الجامعة

جامعة بابل

الكلية / القسم

التربية للعلوم الإنسانية / العلوم التربوية والنفسية - علم النفس التربوي

الشهادة

دكتوراه

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

دافعية التجنب;الإجهاد الأخلاقي;القلق الموقفي;معلمات المرحلة الابتدائية

يستهدف البحث الحالي التعرف على: دافعية التجنب لدى معلمات المرحلة الابتدائية. الاجهاد الاخلاقي لدى معلمات المرحلة الابتدائية. القلق الموقفي لدى معلمات المرحلة الابتدائية. الدلالة الإحصائية للعلاقة الارتباطية بين: القلق الموقفي ودافعية التجنب لدى معلمات المرحلة الابتدائية . القلق الموقفي والاجهاد الأخلاقي لدى معلمات المرحلة الابتدائية. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين القلق الموقفي ودافعية التجنب على وفق متغيري سنوات الخدمة (خمس سنوات فما دون /اكثر من خمس سنوات) والعمر (دون الثلاثين/فوق الثلاثين) عاما. الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين القلق الموقفي والاجهاد الأخلاقي على وفق متغيري سنوات الخدمة (خمس سنوات فما دون/اكثر من خمس سنوات) والعمر (دون الثلاثين/فوق الثلاثين) عاما. نسبة اسهام القلق الموقفي في دافعية التجنب والاجهاد الأخلاقي لدى معلمات المرحلة الابتدائية. وقد تم اختيار عينة البحث الاساسية من مجتمع البحث الحالي متمثلة بمعلمات محافظة بابل / قضاء الحلة للعام الدراسي (2022 – 2023) أذ بلغ عددهن الإجمالي (2310) ولاختيار عينة الكلية تم اعتماد نسبة (25%) لاستخراج العينة الكلية التي بلغت (580) وباستخدام معادلة ثومسون لاستخراج حجم عينة التحليل الاحصائي من مجتمع البحث كان ناتج المعادلة ان عينة الاحصائية تبلغ (330) معلمة وزعت على وفق النسب المئوية ومتغيري سنوات الخبرة والعمر اما عينة التطبيق النهائي فبلغت (200) معلمة وزعت على وفق النسب المئوية ومتغيري سنوات الخبرة والعمر والمتبقي تم توزيعه على عينة الثبات وتجربة وضوح التعليمات والفقرات ولقياس متغيرات البحث الثلاثة وبعد الاطلاع على الادبيات والنظريات والدراسات السابقة,بنت الباحثة اداة قياس دافعية التجنب اذ تكونت من (30) فقرة بخمسة بدائل على وفق تدرج ليكرت وعرضت الأداة على عدد من المحكمين في مجال التربية وعلم النفس وبواقع (15) محكما, وبعد استخدام النسبة المئوية لاستخراج نسبة اتفاق المحكمين عن صلاحية الفقرات تم تحذف فقرتين من المقياس مع تعديل بعضها, وبعد تطبيق المقياس وباستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة واستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس اصبح المقياس جاهزا للتطبيق النهائي اذ بلغ عدد الفقرات (22) فقرة, اما فيما يخص أداة قياس الاجهاد الاخلاقي فقد تم تبني مقياس الاجهاد الاخلاقي وترجمته والمكون من (24) فقرة بخمسة بدائل على وفق تدرج ليكرت وتطبيق إجراءات صدق الترجمة وعرض المقياس على لجنة المحكمين وبعد تطبيق المقياس وباستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة واستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس من الصدق والثبات اصبح المقياس جاهزا للتطبيق النهائي اذ بلغ عدد الفقرات (24) فقرة, اما فيما يخص أداة قياس القلق الموقفي فقد تم بناء مقياس القلق الموقفي من (30) فقرة بخمسة بدائل على وفق تدرج ليكرت, وعرض المقياس على لجنة المحكمين وبعد تطبيق المقياس وباستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة واستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس اصبح المقياس جاهزا للتطبيق النهائي اذ بلغ عدد الفقرات (30) فقرة, وبعد ذلك طبقت المقاييس الثلاثة بصيغتهم النهائية على عينة التطبيق النهائي ولتحقيق اهداف البحث استخدمت الباحثة عدة وسائل احصائية وقد اظهرت النتائج أن: لدى معلمات المرحلة الابتدائية دافعية تجنب. لدى معلمات المرحلة الابتدائية اجهاد اخلاقي. لدى معلمات المرحلة الابتدائية قلق موقفي. وجود دلالة إحصائية للعلاقة الارتباطية بين دافعية التجنب والاجهاد الأخلاقي والقلق الموقفي. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين القلق الموقفي ودافعية التجنب على وفق متغير سنوات الخبرة (خمس سنوات فما دون /اكثر من خمس سنوات) وعلى وفق متغير العمر (دون الثلاثين/فوق الثلاثين) عاما وقد توصلت الباحثة الى وجود فروق بين معاملي الارتباط على وفق متغير سنوات الخبرة (خمس سنوات فما دون /اكثر من خمس سنوات) ووجود فروق بين معاملي الارتباط وفقا ً لمتغير العمر (دون الثلاثين/فوق الثلاثين) عاما. العلاقة الارتباطية بين القلق الموقفي والاجهاد الأخلاقي على وفق متغيري سنوات الخبرة (خمس سنوات فما دون /اكثر من خمس سنوات) والعمر (دون الثلاثين/فوق الثلاثين) عاما ووجدت الباحثة فروقاً بين معاملي الارتباط على وفق متغير سنوات الخبرة (خمس سنوات فما دون/اكثر من خمس سنوات) وفروقا بين معاملي الارتباط وفقا ً لمتغير العمر (دون الثلاثين/فوق الثلاثين) عاما. ووجود نسبة اسهام القلق الموقفي في التنبؤ بدافعية التجنب والاجهاد الأخلاقي لدى معلمات المرحلة الابتدائية. وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify: 1. Avoidance motivation among primary school teachers. 2. Moral stress among primary school teachers. 3. Situational anxiety among primary school teachers. 4. The statistical significance of the matrix of correlations between avoidance motivation, moral stress, and situational anxiety among primary school teachers. 5. Statistically significant differences in the correlation between avoidance motivation and moral stress according to the variables of years of service (five years and less/more than five years) and age (under thirty/over thirty) years. 6. Statistically significant differences in the correlation between avoidance motivation and situational anxiety according to the variables of years of service (five years and less/more than five years) and age (under thirty/over thirty) years. 7. The percentage of the contribution of situational anxiety to avoidance motivation and moral stress among primary school teachers. The basic research sample was chosen from the current research community, represented by teachers in Babel Governorate / Hilla District for the academic year (2022 - 2023), as their total number reached (3619) male and female teachers distributed among (87) primary schools in Babel Governorate / Hilla District Center. The number of teachers was (1,309), representing (36.2%), while the number of female teachers was (2,310), representing (63.8%). To select the research sample, male teachers would be excluded from the research community, and (25) schools were selected from the schools in the Hilla District Center. Then the researcher applied the Thompson equation. To extract the sample size from the total number of teachers in the primary stage after excluding the primary stage teachers, since the research sample includes only the primary stage teachers, and the result of the equation was that the statistical sample amounted to (330) teachers, distributed according to percentages according to the variables of years of experience and age, and to measure the three research variables after reviewing the From the literature, theories, measures, and previous studies related to thesevariables, the researcher built a tool to measure avoidance motivation, consisting of (30) items with five alternatives according to a Likert scale, and it was presented to a number of arbitrators in the field of education and psychology, with a total of (15) arbitrators. After using the percentage, the Two items were deleted from the scale and some items were modified. After applying the scale using appropriate statistical methods and extracting the psychometric properties of the scale (validity and reliability), the scale became ready for final application, as the number of items reached (22). As for the tool for measuring moral stress, it was Adopting and translating the moral stress scale, which consists of (24) items with five alternatives according to a Likert scale, and presenting the scale to the panel of arbitrators. After applying the scale using appropriate statistical methods and extracting the psychometric properties of the scale from (validity and reliability), the scale became ready for final application, as the number of items reached ( 24) items. As for the tool for measuring situational anxiety, the Situational Anxiety Scale was constructed, consisting of (30) items with five alternatives according to a Likert scale. The scale was presented to the panel of arbitrators and after applying the scale using appropriate statistical methods and extracting the psychometric properties of the scale from (validity, (and reliability) The scale became ready for final application as the number of items reached (30) items, and after that the three scales were applied in their final form to the research sample and the data was collected and transcribed into the statistical program Excel. To process the data statistically, the researcher used the statistical portfolio program (SPSS) and ( Amos), to achieve the research objectives, the results showed that: 1- Primary school teachers have moderate avoidance motivation. 2- Primary school teachers have high moral stress. 3- Primary school teachers have low situational anxiety. 4- There is a statistical significance for the correlation between avoidance motivation, moral stress, and situational anxiety. 5- Statistically significant differences in the correlation between avoidance motivation and moral stress according to the variable of years of experience (five years or less/more than five years) and according to the variable age (under thirty/over thirty years). The researcher found that there are differences between the two coefficients. Correlation according to the years of experience variable (five years or less/more than five years) and the presence of differences between the two correlation coefficients according to the age variable (under thirty/over thirty) years. 6- The correlation between avoidance motivation and situational anxiety according to the variables of years of experience (five years or less/more than five years) and age (under thirty/over thirty) years. The researcher found differences between the two correlation coefficients according to the variable years of experience (five years and less). /more than five years) and differences between the two correlation coefficients according to the age variable (under thirty/over thirty) years. 7- The presence of the contribution of situational anxiety in predicting avoidance motivation and moral stress among primary school teachers. In light of this, the researcher developed a set of recommendations and proposal

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب