الذاكرة الذاتية وعلاقتها بالوعي المعرفي بنسق المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية

الباحث

سجى عامر مهدي الابراهيمي

المشرف

علي عباس اليوسفي

الجامعة

جامعة الكوفة

الكلية / القسم

التربية للبنات / علم النفس التربوي

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

الذاكرة الذاتية;الوعي المعرفي;نسق المعرفة;طلبة المرحلة الإعدادية

يهدف البحث الحالي التعرف على : . الذاكرة الذاتية بمكونيها (المستقبلية والاسترجاعية ) لدى طلبة المرحلة الاعدادية ثانيا: الوعي المعرفي بنسق المعرفة لدى طلبة المرحلة الاعدادية . ثالثا : التعرف على العلاقة بين مفهوم الذاكرة الذاتية بمكونيها ( المستقبلية - الاسترجاعية ) ومفهوم الوعي المعرفي بنسق المعرفة لدى طلبة المرحلة الاعدادية. رابعا : الفروق ذات الدلالة الاحصائية بين مفهوم الذاكرة الذاتية بمكونيها (المستقبلية والاسترجاعية ) ومفهوم الوعي المعرفي بنسق المعرفة لدى طلبة المرحلة الاعدادية وفق متغيري النوع (طالب- طالبة) والتخصص الدراسي (علمي - ادبي ). وقد تحدد البحث الحالي بطلبة الصف الخامس الاعدادي للمرحلة الاعدادية في مركز محافظة النجف الاشرف , حسب النوع (طالب - طالبة ) ومن كلا التخصصين (علمي - ادبي) , للعام الدراسي (2021- 2022) . ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة على ما يأتي :- 1- استخدام ( المنهج الوصفي الارتباطي ) للكشف عن الذاكرة الذاتية بمكونيها (المستقبلية والاسترجاعية ) والوعي المعرفي بنسق المعرفة. 2- بناء مقياس للذاكرة الذاتية بمكونيها (المستقبلية والاسترجاعية ) لدى طلبة المرحلة الاعدادية على وفق نموذج (سميث وباين 2004) 3- تألف المقياس في صورته النهائية بعد استكمال شروط الصدق والثبات والقدرة على التمييز ، من (45) فقرة توزعت على مكونين الاول الذاكرة المستقبلية والثاني مكون الذاكرة الاسترجاعية . 4- بناء مقياس للوعي المعرفي بنسق المعرفة لدى طلبة المرحلة الاعدادية على وفق أنموذج تولييا وكيرك 2000. وتالف المقياس في صورته النهائية وبعد استكمال شروط الصدق والثبات والقدرة على التميز، من (24) فقرة موزعة على مجالين هما : (الوعي الناشيء , والوعي الاستباقي ). م واستكمالاً لذلك قامت الباحثة بتطبيق الاداتين على عينة التحليل الاحصائي البالغة ( 400 ) طالب وطالبة ، وتم استخراج الخصائص السيكومترية للأداتين, في حين بلغت عينة التطبيق النهائي (500) طالب وطالبة في الصف الخامس الاعدادي للمرحلة الاعدادية تم سحبها بالطريقة الطبقية العشوائية التي اختير منها على وفق الأسلوب المتناسب ، للعام الدراسي )2022-2021( ، وقد اعتمدت الباحثة في استخراجهما على معادلة ثامبسون وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا بالاستعانة بالحقيبة الاحصائية ( 5055 ), وتوصلت الباحثة الى النتائج الاتية: 1- توجد ذاكرة ذاتية بمكونيها (المستقبلية والاسترجاعية ) (gal طلبة المرحلة الاعدادية 2- يوجد وعي معرفي بنسق المعرفة لدى طلبة المرحلة الاعدادية. 3- توجد علاقة ارتباطية إيجابية بين المتغيرين الذاكرة الذاتية بمكونيها (المستقبلية والاسترجاعية ) والوعي المعرفي بنسق المعرفة . واستكمالاً للنتائج التي توصل اليها البحث أوصت الباحثة بتوصيات ومقترحات عدة .

The current research aims at identifying: First: self-memory with its two components (prospective and retrospective) in preparatory stage students. Second: the statistically significant differences of self- memory with its two components (prospective and retrospective) in preparatory stage students according to two variables: - gender (male - female) and academic specialization (scientific - literary). Third: cognitive awareness of the knowledge system in preparatory stage students. Fourth: the statistically significant differences in cognitive awareness in the knowledge system according to gender (male - female), and academic specialization (scientific - literary). Fifth, identifying the relationship between the concept of self-memory with its two components (prospective - retrospective) and the concept of cognitive awareness of the knowledge system in preparatory stage students. Sixth: the statistically significant differences between the concept of self- memory with its two components (prospective and retrospective) and the concept of cognitive awareness of the knowledge system in preparatory school students according to gender (male - female) and academic specialization (scientific - literary). The current research is limited to the students of the fifth preparatory class in the preparatory stage in the center of Al-Najaf Al-Ashraf Governorate, according to gender (male - female) and from both specializations (scientific - literary), in the academic year (2021-2022). In order to achieve the objectives of the research, the researcher has relied on the following: 1. Using the (descriptive- relational approach) to explore self-memory with its two components (prospective and retrospective) and cognitive awareness of the knowledge system. 2. Constructing a scale of self-memory with its two components (prospective and retrospective) in preparatory stage students according to the model of (Smith and Byne, 2004) 3. The scale, in its final form, after ascertaining the psychometric properties of Validity, reliability and discrimination ability, consists of (45) items divided into two components, the first is the prospective memory and the second is the retrospective memory component. 4. Constructing a a scale of cognitive awareness of the knowledge system in preparatory stage students according to Toglia and Kirk (2000) model. 5. In its final form, after ascertaining the psychometric properties of Validity, reliability and discrimination ability, the scale consists of (24) items distributed into two components: (emergent awareness and proactive awareness). Accodingly, the researcher has administered the two tools on the statistical analysis sample that consists of (400) male and female students, where the psychometric properties of the two tools are ascertained, while the sample of the final administering consists of (500) male and female students from the fifth preparatory class in the preparatory stage, which is withdrawn by the random stratified method from which it is chosen by using the proportional method, in the academic year (2021-2022). However, the researcher has relied on Thompson equation in choosing the sample. After collecting and processing the data statistically by using the statistical package (SPSS), the researcher has arrived at the following results: 1- Self-memory with its two components (prospective and retrospective) exists in preparatory stage students. 2- There are differences in self-memory with its two components (prospective and retrospective) according to gender (male - female). 3- There are no differences in self-memory with its two components (prospective and retrospective) according to academic specialization (scientific - literary). 4- There is a cognitive awareness of the knowledge system in preparatory stage students. 5- There are no differences in the cognitive awareness of the knowledge system according to gender (male - female). 6- There are no differences in the cognitive awareness of the knowledge system according to academic specialization (scientific - literary). 7- There is a positive correlational relationship between self-memory with its two components (prospective and retrospective) and cognitive awareness of the knowledge system. To complement the findings of the research, the researcher has put forward several recommendations and suggestions.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب