الذكاء المرح وعلاقته بتعلق الجماعة الاجتماعية لدى الأستاذ الجامعي

الباحث

هدى تحسين بهلول صبي

المشرف

ثائر فاضل الدباغ

الجامعة

جامعة الكوفة

الكلية / القسم

التربية للبنات / العلوم التربوية والنفسية

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

A

الكلمات المفتاحية

الذكاء المرح;تعلق الجماعة الاجتماعية;الأستاذ الجامعي;علم النفس التربوي

يهدف البحث الحالى التعرف على: -١ الذكاء المرح لدى الاستاذ الجامعي في جامعة الكوفة ، الفروق ذات AYA الإحصائية في الذكاء المرح لدى الاستاذ الجامعي في جامعة الكوفة على وفق متغيرات :. أ-النوع ( زميل , صديق , جيران) د-اللقب العلمي (مدرس مساعد , مدرس, أستاذ مساعد , أستاذ ه- الدرجة العلمية ( ماجستير , دكتوراه ). ١-التعلق بالجماعة الاجتماعية al الاستاذ الجامعى فى جامعة الكوفة . الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الذكاء المرح لدى الاستاذ الجامعي في جامعة الكوفة على وفق متغيرات :. أ- الاجتماعية ) Jas} صديق , جيران) د-اللقب العلمي (مدرس مساعد , مدرس, أستاذ مساعد , أستاذ — الدرجة العلمية ( ماجستير , دكتوراه ). *- طبيعة العلاقة الارتباطية بين الذكاء المرح والتعلق بالجماعة الاجتماعية لدى الاستاذ الجامعى فى جامعة الكوفة. -مدى إسهام الذكاء المرح في التعلق بالجماعة الاجتماعية الاستاذ الجامعي في جامعة الكوفة. تألفت عينة البحث من (Cr+) تدريسي وتدريسية منهم )5١9( تدريسي 9 (YAY) تدريسية للعام الدراسي )2022-2021( . واستعمل أداتين لتحقيق البحث و قامت بعرض المقياسين على مجموعة من الخبراء للتأكد من ملاءمته لعينة البحث ويمثل ذلك صدقاً ظاهرياً للمقياس. كما استخرج صدق البناء للمقياس وحساب القوة التمييزية للمقياسيين. وكانت الأداة الاولى هي مقياس الذكاء المرح التي قامت ببناء المقياس وحددت خمسة مجالات للمقياس وهي: ( المجال الأول الخيال و المجال الثاني التواصل والمجال الثالث الفكاهة والمجال الرابع العفوية والمجال الخامس التعجب ) . وفي ضوء ذلك أعدت(١") فقرة بصورتها النهائية بتدرج سباعي . أما الأداة الثانية فقد قامت ببناء مقياس التعلق بالجماعة الاجتماعية وأعدت(5١) فقرة بصورتها النهائية بتدرج سباعي. J sary تطبيق أداتي البحث وتحليل النتائج توصلت نتائج البحث إلى: أولا: من حيث الذكاء المرح . يتمتع اساتذة جامعة الكوفة بالذكاء المرح وحسب مجالاته .١ ؟. يختلف أساتذة الجامعة بالذكاء المرح حسب متغير النوع الوظيفي والتدريسيات هن أكثر تمتعاً بالذكاء المرح . ". يختلف أساتذة الجامعة بالذكاء المرح حسب اللقب العلمي , والأساتذة ذوي لقب (الأستاذ) هم أكثر تمتعاً بالذكاء yall . ؛. يختلف أساتذة الجامعة بالذكاء المرح حسب التخصص , وأن تخصص العلمي هم أكثر تمتعاً بالذكاء المرح . 5. ان الاساتذة يصنفون Cue مكانتهم الاجتماعية إلى ( زميل .و Gre و جيران) في استعمال الذكاء المرح. 5. ان الاساتذة يتعاملون حسب القابهم العلمية في استعمال الذكاء المرح. . ان الاساتذة يصنفون حسب الجماعة الاجتماعية إلى ( زميل Grey, و جيران) في استعمال القابهم العلمية لذكاء المرح. ثانياً: التعلق بالجماعة الاجتماعية ١.الاستاذ الجامعي في جامعة الكوفة لديه تعلق بالجماعة الاجتماعية بشكل منخفض وحسب مجالاته. ؟. يختلف sla) الجامعة بالتعلق الجماعة الاجتماعية حسب متغير النوع الوظيفي والتدريسيات هن أكثر تمتعاً بالتعلق . aba. أساتذة الجامعة بالتعلق الجماعة الاجتماعية حسب اللقب العلمي , والأساتذة ذوي لقب (الأستاذ) هم أكثر تمتعاً بالتعلق . ¢ .يختلف أساتذة الجامعة بالتعلق الجماعة الاجتماعية Gus التخصص , وأن تخصص العلمي هم أكثر تمتعاً بالتعلق . م ثالثاً: العلاقة ونسبة الاسهام . توجد علاقة بين الذكاء المرح والتعلق بالجماعة الاجتماعية بشكل طردي ضعيف .١ ؟. توجد علاقة بين مجالات الذكاء المرح ( العفوية والتعجب ) مع مجال التعلق ( القلق). “. الا توجد علاقة بين مجالات الذكاء المرح ( الخيال والتواصل والفكاهة ) مع مجال التعلق ( القلق). 5. توجد علاقة بين مجالات الذكاء المرح (الخيال والتواصل والفكاهة و العفوية والتعجب ) مع مجال التعلق ( المتجنب). 0 ان الذكاء المرح ويمجالاته الخمس يسهم بنسبة قليلة في التعلق بالجماعة الاجتماعية لدى الاستاذ الجامعي في جامعة الكوفة. 1. جميع تفصيلات الإسهام حسب النوع الوظيفي والتخصص واللقب تسهم بشكل طردي بين المتغيرين وبنسبة قليلة لدى الاستاذ الجامعي في جامعة الكوفة وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This current paper aims to identify: 1-The Playful Intelligence for the University's Lecturers in the University of Kufa. The differences of statistical significant in playful intelligence of the University of Kufa's Lecturers will be according to next variables: a-Functional type (Male and Female Lecturers), b-Specialization (Scientific or Humanitarian), c-Social group (Colleague, a friend, and neighbor), d-Scientific Rank (Asst. Lecturer, Lecturer, Prof. Dr. and Professor), e-Scientific degree (Master and PhD.). 2-The social group attachment for the University's Lecturers in the University of Kufa. The differences of statistical significant in playful intelligence of the University of Kufa's lecturers will be according to next variables: a-Functional type (Male and Female lecturers), b-Specialization (Scientific or Humanitarian), c-Social group (Colleague, a friend, and neighbor), d-Scientific Rank (Asst. Lecturer, Lecturer, Prof. Dr. and Professor), e-Scientific degree (Master and PhD.). 3-The nature of correlative relationship between playful intelligence and social group relationship for the University professor in the University of Kufa. 6- The range of contribution of the playful Intelligence and the social group for the University of Kufa's Professors. The sample of this paper consisted of 500 samples (male and female University lecturers), 319 male professors and 181 female professors for the academic year 2021- 2022. Two tools were used to reach the target. The researcher has displayed the two scales on a group of experts to confirm the sample correspondence. This show a face validity for the scale. The construction validity of the scale was extracted pursuant to the distinctive force of the two scales. The first tool is the playful intelligence tool, where the researcher has built the scale and determined five fields: the first field is imagination, the second field is communication, the third field is humor, the fourth field is spontaneously and the fifth one is the wondering field. According to the mentioned above, about 30 paragraphs were prepared in their final image. While in the second tool, the Researcher has built the social group attachment's scale, and prepared 25 paragraphs in their final image. After the two scales of this research were applied, the Researcher has come up with the below results: 1-The University of Kufa's lecturers have the playful intelligence regarding his fields. 2-The University's Lecturers are different in Playful intelligence according to the functional variable type, and the female Lecturers are more holding with playful intelligence. 3-The University's Lecturers are different in Playful Intelligence according to the scientific Rank. The Lecturers who had the Professor Rank are more holding of Playful intelligence. 4-The University's Lecturers are different in playful intelligence according to the specialization, and the Scientific Lecturers specialization are more holding with playful intelligence. 5-The University Lecturers are classified according to their social status (Colleague, A friend and Neighbor) in using the playful Intelligence. 6-The University Lecturers are dealing with each other according to their Scientific Ranks in using playful Intelligence. 7-The Lecturers are classified according to the social group(Colleague, A friend and Neighbor) in using their Scientific Ranks in Playful Intelligence. Second: Social Group Relationships 1-The University of Kufa's Lecturer has a low relationship with social group regarding his fields. 2-The University Lecturers are different in social group relationship according to the Functional type variable, and female lecturers are more holding such relationship. 3-The University's Lecturers are different in Social group relationship according to the scientific rank, and lecturers with Professor Rank are more holding with such attachment. D 4- The University's Lecturers are different in Social group relationship according to the specialization, and the lecturers with scientific specialization are more holding in such attachment. Third: The Relationship and contribution rate 1-There is a relationship between the playful intelligence and social group relationship negatively and weak. 2-There is a relationship between the playful intelligence fields (Spontaneous, Wondering) with the relationship field (Worry). 3-Threre is no relationship between playful intelligence's fields (imagination, communication and humor) with the relationship field. 4-There is a relationship between the playful intelligence (imagination, communication, humor, spontaneous and wondering) with the attachment field (avoider ). 5-The playful intelligence with its five fields contributes very little in social group relationship for the lecturer at the University of Kufa. 6-All the details of contribution according to the functional type, specialization and rank contribute negatively among the two variables with less rate for the University lecturer in the University of Kufa. According the research's conclusion, the researcher has presented recommendations and suggestions.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب