فاعلية الأنموذج الواقعي في إكساب طالبات الصف الرابع الإعدادي للمفاهيم الإسلامية وتنمية دافعيتهن لتعلمها

الباحث

نور شبيل محمود محمد علي

المشرف

شهاب أحمد حنش

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

التربية للعلوم الإنسانية / علوم القرآن والتربية الإسلامية

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

A

الكلمات المفتاحية

الأنموذج الواقعي;المفاهيم الإسلامية;الدافعية;طرائق تدريس التربية الإسلامية

يهدف هذا البحث الى التعرف على 'فاعلية الانموذج الواقعي في اكساب طالبات الصف الرابع الاعدادي للمفاهيم الإسلامية وتنمية دافعيتهن لتعلمها". ولتحقيق هذا الهدفي البحث وضعت الباحثة فرضيتين رئيستين تم في ضوءها اختيار عينة من طالبات الصف الرابع العلمي في مركز محافظة نينوى للسنة الدراسية (2021 - 2022( بصورة قصدية من اعدادية اليقظة للبنات وتكونت العينة من )72( طالبة توزعنَ على مجموعتين الاولى تجريبية ضمت )37( طالبة درسنَ وفق الانموذج الواقعي والثانية ضابطة ضمت )35( طالبة Ganja المادة بالطريقة الاعتيادية . استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة وأجرت عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات منها ( العمر الزمني بالأشهور ، حاصل الذكاء ، ولتحقيق هدفا البحث تطلب الامر وجود اداتين :اختبار اكتساب المفاهيم الإسلامية لطالبات الصف الرابع العلمي في موضوعات التربية الإسلامية للصف الرابع العلمي اذ اصبحت الاداة مكونة من (40) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي الثلاثة بدائل ، واختبار المزاوجة . وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات ، Lily الاداة الثانية : فتمثلت بمقياس الدافعية وتكونت من (33) فقرة وقد تم التحقق من صدقها وثباتها وقوة تمييزهاء وبعد تهيئة الخطط التدريسية والاداتين، طبقت التجربة من قبل مدرسة مادة التربية الإسلامية في مدرسة اليقظة للبنات في الكورس الاول للسنة الدراسية (2021 - 2022) في يوم السبت الموافق (13 /11 /2021( واستمر لغاية يوم الثلاثاء الموافق (1/11 /2022) وقد استغرقت هذه التجربة كورساً دراسيا كاملا ، وبعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق الاداتين على افراد العينة . وتم جمع البيانات وتحديدها احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية المتابعة وفق برنامج 1 . وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكساب المفاهيم الإسلامية ولصالح المجموعة التجريبية. 2 . وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست وفقاً للانموذج الواقعي والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في تنمية الدافعية . وفي ضوء نتائج البحث Gays الباحثة باستنتاجات عدة منها ، ان استعمال الانموذج الواقعي كان له اثر في مساعدة الطالبات على اكتسابهن للمفاهيم الإسلامية التي لا يمتلكنها وتصحيح المفاهيم الخاطئة لدى طالبات المجموعة التجريبية فضلا عن انها اسهمت في تنمية الدافعية لتعلم التربية الإسلامية للطالبات وبشكل ايجابي وملحوظ . وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها: تنظيم دورات تدريبية مستمرة لمدرسي ومدرسات مادة التربية الإسلامية 2 لتدريبهم على استخدام نماذج تعلم قائمة على أفكار النظرية البنائية ومن ضمنها أنموذج التعليم الواقعي في التدريس ومن المقترحات : اثر الانموذج الواقعي في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي وتنمية دافعيتهن نحوها .

The current study aims at identifying the "effectiveness of the realistic model in providing fourth-grade students of a preparatory school with the Islamic concepts and developing their motivation a م مشروع بناية بلدية الموصل وصل اليات»0 Jearn these concepts ". To achieve this goal, the researcher developed two main hypotheses and she selected a sample of fourth-grade students at the center of Nineveh Governorate, for the academic year 2021- 2022 intentionally from Al-Yaqdha Preparatory School for Girls. The sample contained (72) female students divided into two groups, the experimental group which consisted of (37) students who studied according to the realistic model strategy, and the control group which included 35 female students following the traditional way in their study . The researcher used the experimental equivalent-groups design, and the equivalence process was conducted on the two research groups depending on a number of variables, including (chronological age in months, intelligence quotient, level of the student's general average mark, and parental qualifications). To achieve the goal of the research, two tools were required: the test of acquiring the Islamic concepts for the students of the fourth-grade/ scientific branch in Islamic education topics of their curriculum. The tool consisted of (40) objective multi-choice tests with three alternatives, and the matching test . The test was characterized by honesty and reliability, the second tool: was a measurement of motivation consisting of (33) items, and its validity, stability and strength of distinction have been verified . After preparing the teaching plans and the two tools, the experiment was applied by the teacher of Islamic Education at Al- Yaqdha School for Girls in the first semester of the academic year (2021-2022) on Saturday, 13/11/2021 and continued until Tuesday (11/1/2022). The experiment took a full semester and after completing the experiment, the two tools were applied to the respondents . Abstractن B The data were collected and statistically identified using the relevant statistical methods according to the SPSS statistical program. The results showed the following 3 1- There is a statistically significant difference at level (0.05( between the average marks of the experimental group that studied according to the realistic model and the average marks of the control group that studied using the traditional method in the test of the acquisition of Islamic concepts and in favor of the experimental group. 2- There is a statistically significant difference at level (0.05( between the average marks of the experimental group that studied according to the realistic model and the control group that studied following the traditional method in terms of developing motivation. In the light of the results of the research, the researcher came out with several conclusions, one of which is that following the realistic model had the effect of helping the students acquire the Islamic concepts they already do not have and addressing the misconceptions of the students of the experimental group, as well as contributing to the development of motivation to positively and noticeably learn the Islamic education by students . The researcher summarized a number of recommendations and suggestions.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب