أثر استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة (TBL) في تحصيل طلاب الصف الرابع الإعدادي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية وتنمية التزامهم الديني

الباحث

إياد محمد إبراهيم أحمد

المشرف

سيف إسماعيل إبراهيم الطائي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

التربية للعلوم الإنسانية / علوم القرآن والتربية الإسلامية

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

A

الكلمات المفتاحية

التعلم المرتكز على المهمة;التحصيل;الالتزام الديني;التربية الإسلامية

يهدف البحث التعرف على أثر إستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة (TBL) في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية وتنمية التزامهم الديني. استعمل الباحث المنهج التجريبي ٠ وان عينة البحث تم اختيارها قصدياً من مجتمع البحث ، وتكونت من طلاب الصف الرابع العلمي في مدرستي ( ثانوية حكنة للبنين ، وإعدادية العياضية للبنين) في قضاء تلعفر للفصل الدراسي الأول من العام ( (a ٠١75- 7١7١ وقد بلغ عددها )+1( طالباً توزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة ¢ بواقع ( 7١ ) طالباً للمجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة (TBL) ، و( "١ ) طالباً للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية . وأجرى Gall عملية التكافؤ بين طلاب مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي شملت : حاصل الذكاءء ومقياس الالتزام الديني ، والتحصيل الدراسي للعام السابق(المعدل العام) bale da yay ، القرآن الكريم والتربية الإسلامية للعام السابق ٠ العمر الزمني محسوباً بالشهورء والمستوى التعليمي للوالدين . ولتحقيق هدفا البحث تطلب وجود أداتين : الأولى هي مقياس الالتزام الديني ، والثائية الإختبار التحصيلي ٠ اللذان إتسما بالصدق والثبات . وبعد تهيئة الخطط التدريسية والأداتين طبقت التجربة في الفصل الأول للعام الدراسي(7071 750١770- م ) يوم السبت الموافق ٠١7١/017١ /١( م ) وقد استمرت فصلاً دراسياً DUALS وانتهت يوم السبت ٠١77 /١ /8( Gil gall م) ، إذ تم تطبيق الاختبار التحصيلي يوم السبت الموافق ٠١77/0١ /١5( م ) كما طبق مقياس الالتزام الديني البعدي يوم الثلاثاء الموافق 750٠77 /0١ /VA) م) على مجموعتي البحث ، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً خرج Gall بعدد من النتائج ، والاستنتاجات ، والتوصيات ¢ والمقترحات منها : النتائج : .١ وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين في التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الحسابي الأعلى والتي درست وفقاً لإستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة. | المجموعة التجريبية GIS المتوسط الحسابي الأعلى والتي درست وفقاً لاستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة . الاستنتاجات : ، إن إستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة أدت الى نتائج ايجابية في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي مقارنة بالطريقة الاعتيادية في تدريس مادة القرآن الكريم والتربية الاسلامية . التوصيات > ، اعتماد إستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة من قبل وزارة التربية في تدريس Bale القرآن الكريم والتربية الإسلامية للصف الرابع العلمي ، ولجميع مراحل الدراسة الاعدادية ؛ لأنها تتناسب مع مستواهم، ونضجهم العقلي ٠ والمنهج المعتمد من قبل وزارة التربية . المقترحات : ، أثر إستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة (TBL) في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية وتنمية التزامهم الأخلاقي .

The research aims to identify the impact of a task-based learning strategy (TBL) on the achievement of fourth-grade students in the subject of the Holy Quran Islamic education and developing their religious commitment:. As for the research sample, it was intentionally selected from the research population and it comprised students of the fourth scientific grade in (Hakna Secondary school for Boys, and Al-Ayadiya Preparatory School for Boys) in Tal Afar District in the academic year (2021-2022). The total number was (60) students divided into two groups; experimental and control; (30) students for the experimental group that studied according to the task-based learning strategy (TBL), and (30) students for the control group that studied in the traditional method. The researcher adopted the experimental design and conducted the equivalence between the subjects of the two groups in a number of variables that included: intelligence quotient, scale of religious commitment, academic achievement for the previous year (general average), degree of Islamic education for the previous year, chronological age calculated in months, and academic achievement of parents. To achieve the goal of the research, two instruments were required: the first is a scale of religious commitment, and the second is an achievement test, which was characterized by validity and reliability. After preparing the teaching plans and the two instruments, the experiment was applied in the first course of the academic year (2021-2022) on Saturday (13/11/2021) and lasted for a full course and ended on Saturday (8/1/2022). The achievement test was applied on Saturday (15/1/ 2022) and the religious commitment scale was applied on Tuesday (18/1/ 2022) among the two groups. After data collection and statistical analysis, the researcher came up with a number of results, conclusions, recommendations, and suggestions, including : Results : 1 -There is a statistically significant difference between the two groups in achievement and in favor of the experimental group with the highest computed mean, which was studied according to the task-based learning strategy. 2 -There is a statistically significant difference between the two groups in the development of religious commitment and in favor of the experimental group with the highest computed mean, which was studied according to the task-based learning strategy. Conclusions: -The strategy of task-based learning led to positive results in the achievement of fourth grade students in science compared to the traditional method of teaching Islamic education. Recommendations: -Task-based learning strategy should be adopted by the Ministry of Education in teaching Islamic education for the fourth scientific grade, and for all stages of preparatory school because it is suitable to their level, mental maturity, and the curriculum approved by the Ministry of Education. Suggestions: -The effect of the task-based learning strategy (TBL) on the achievement of fourth grade students in Islamic education and the development of their moral commitment.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب