القلق الوجودي وعلاقته بمهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة جامعة الموصل

الباحث

مريم يلدا متي يسي

المشرف

ياسر محفوظ حامد الدليمي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

التربية للعلوم الإنسانية / العلوم التربوية والنفسية

الشهادة

ماجستير

السنة

2023

لغة الرسالة

A

الكلمات المفتاحية

القلق الوجودي;التفكير المستقبلي;طلبة الجامعة;علم النفس التربوي

يهدف البحث الى قياس مستوى القلق الوجودي لدى طلبة جامعة الموصلء والتعرف على الفروق ols الدلالة الإحصائية عند مستوى (0,05) في مستوى القلق الوجودي Gal عينة البحث تبعاً لمتغير نوع الجنس (ذكور ، اناث) ومتغير نوع التخصص (علمي ¢ انساني)، كما هدف البحث الى قياس مستوى مهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة جامعة الموصلء والتعرف على المهارة ASV شيوعاً بين les التفكير المستقبلي والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى )144°( في مستوى مهارات التفكير المستقبلي (gal عينة البحث تبعاً لمتغير نوع الجنس )4583 اناث) ومتغير نوع التخصص (علمي ، انساني)، وكذلك معرفة طبيعة العلاقة بين القلق الوجودي ومهارات التفكير المستقبلي والتعرف على الفروق الدالة احصائياً عند مستوى )0,40( في العلاقة بين Gl) الوجودي ومهارات التفكير المستقبلي (sal طلبة جامعة الموصل تبعاً لمتغير الجنس والتخصص. تألفت عينة البحث الأساسية من )+ (VE طالباً وطالبة اختيروا بالطربقة العشوائية الطبقية التناسبية من الصف الثالث في كليات جامعة الموصل للعام الدراسي (VAT - 7٠١7١( ولتحقيق اهداف البحث تم بناء مقياس لقياس القلق الوجودي اذ بلغ عدد فقراته )09( فقرة موزعة على خمسة ابعادء وقد تم التحقق من الخصائص القياسية للمقياس حيث تم إيجاد الصدق الظاهري عن طريق عرضه على مجموعة من الخبراء والمتخصصينء كما تم إيجاد الصدق البنائي للمقياس من خلال التحليل الاحصائي عبر حساب القوة التمييزية لفقرات المقياس، وكذلك تم حساب علاقة كل فقرة من فقرات المقياس بالدرجة الكلية للمقياس، وعلاقة كل فقرة من فقرات المقياس بدرجة مجالها الذي ينتمي call وعلاقة مجالات المقياس مع بعضها والدرجة الكلية cal وكذلك تم استخراج ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار اذ بلغت alee Led الثبات ،(+,44A) ويطريقة alee الفا كرونباخ حيث بلغ معامل الثبات (AVY) تم تبني مقياس مهارات التفكير المستقبلي من قبل عبد الحسين )3١٠١( اذ بلغ عدد فقراته (Y+) فقرة موزعة على ست مهارات، وقد تم التحفقق من الخصائص القياسية للمقياس Cus تم إيجاد الصدق الظاهري وكذلك تم استخراج الثبات المقياس بطربقة إعادة الاختبار إذ بلغت قيمة معامل الثبات (0,87)، sary تطبيق المقياسين تم معالجة البيانات المستخلصة من إجابات افراد عينة البحث احصائياً باستخدام j برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) والتي تضمنت مجموعة من الوسائل الإحصائية منها معامل ارتباط بيرسونء والاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، والاختبار التائي لدلالة معامل LLG YI ومعادلة الفا كرونباخ. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية ولصالح المتوسط الفرضي وهذا يعني ان طلبة جامعة الموصل لا يمتلكون قلقا وجودياء كما لم تظهر النتائج وجود فرق دالا احصائيا في مستوى القلق الوجودي لدى افراد العينة تبعاً لمتغير نوع الجنس (ذكورء اناث)، كما لم تظهر النتائج وجود فرق la احصائيا في مستوى القلق الوجودي لدى افراد العينة تبعاً لمتغير نوع التخصص (علمي ٠ انساني)، واظهرت النتائج أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية في مهارات التفكير المستقبلي ولصالح الوسط الحسابي أي ان Alb الجامعة يمتلكون مهارات التفكير المستقبلي، وان مهارة التخطيط المستقبلي هي المهارة الأكثر شيوعاً لدى عينة البحثء واظهرت النتائج وجود فرقاً دالاً احصائياً في مستوى مهارات التفكير المستقبلي لدى افراد العينة Les لمتغير نوع الجنس (ذكور ، (GUI ولصالح الذكورء ولا يوجد فرقاً Via احصائياً لمستوى مهارات Sal المستقبلي تبعاً لمتغير نوع التخصص (علمي ، انساني)، واظهرت النتائج ان لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين القلق الوجودي ومهارات التفكير المستقبلي. وفي ضوء نتائج البحث وضعت الباحثة عدد من التوصيات منها الاهتمام المستمر بشريحة طلبة الجامعة من قبل الاهل والمجتمع لما تمتلكه هذه الفئة العمرية من خبرات متعددة في مجالات مختلفة، التي يمكن الاستفادة منها في dard المجتمع، كما تم تقديم arc من المقترحات منها chal دراسة ارتباطية عن العلاقة بين القلق الوجودي وعدد من المتغيرات مثل (قوة الاناء الكفاءة الذاتية، الضبط الصحي)، وأثر برنامج مستند الى نظرية تورانس )2003 (Torrans في تنمية مهارات التفكير المستقبلي عند Alb جامعة الموصلء وأثر استخدام برنامج قائم على مهارات التفكير المستقبلي في خفض القلق الوجودي لدى طلبة الجامعة.

The research aims to measure the level of existential anxiety among students of the University of Mosul, and to identify the statistically significant differences at the level (0.05) in the level of existential anxiety among the research sample according to the gender variable (male, female) and the type of specialization variable (scientific, human). The research also aimed to measure the level of future thinking skills among Mosul University students, to identify the most common skill among future thinking skills, and to identify statistically significant differences at the level (0.05) in the level of future thinking skills among the research sample according to the gender variable (male, female) and the variable of specialization type (scientific, human), as well as knowing the nature of the relationship between existential anxiety and future thinking skills and identifying the statistically significant differences at the level (0.05) in the relationship between existential anxiety and future thinking skills among Mosul University students according to the variable of gender and specialization . The basic research sample consisted of (740) male and female students who were chosen by random, stratified proportional method from the third grade in the faculties of the University of Mosul for the academic year (2021 - 2022). Dimensions, and the standard characteristics of the scale were verified, where the apparent validity was found by presenting it to a group of experts and specialists. The structural validity of the scale was also found through statistical analysis by calculating the discriminatory strength of the scale’s items, and the relationship of each of the scale’s items to the degree was also calculated. The totality of the scale, and the relationship of each paragraph of the scale with the degree of its field to which it belongs, the relationship of the scale fields with each other and the total degree to it, as well as the stability of the scale was extracted by re- B testing, as the value of the reliability coefficient reached (0.898), and by the method of Alpha Cronbach’s coefficient, where the reliability coefficient reached (0.811). The future thinking skills scale was adopted by Abd-El Hussain (2020), as the number of its items reached (30) items distributed over six skills. The standard characteristics of the scale were verified, where the apparent validity was found, and the scale’s stability was extracted by re-testing, as the value of the reliability coefficient was (0.82). After applying the two scales, the data extracted from the answers of the research sample members were processed statistically using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program, which included a set of statistical methods, including the Pearson correlation coefficient, the t-test for one sample, the t-test for two independent samples, the t-test for the significance of the correlation coefficient, and the equation Alpha Cronbach. The results showed the existence of a statistically significant difference in favor of the hypothetical average, which means that the students of Mosul University do not have existential anxiety, and the results did not show a statistically significant difference in the level of existential anxiety among the sample members according to the gender variable (males, females), and the results did not show There is a statistically significant difference in the level of existential anxiety among the sample members according to the variable of the type of specialization (scientific, human), and the results also showed a statistically significant difference in future thinking skills and in favor of the arithmetic mean, that is, university students possess thinking skills, and the skill of future planning is the skill The most common among the research sample, and the results showed that there was a statistically significant difference in the level of future thinking skills among the sample members according to the gender variable (males, females) and in favor of males, and there was no statistically significant difference in the level of future thinking skills according to the type of specialization variable (scientific, human). The results showed that there is no statistically significant relationship between existential anxiety and future thinking skills. According to the results of the research, a number of recommendations were made, including the continuous interest in the university students segment by the family and society because this age group possesses multiple experiences in different fields, which can be benefited from in community service, and a number of proposals were presented, including conducting a correlational study on the relationship Between existential anxiety and a number of variables such as (ego strength, self-efficacy, health control), and the effect of a program based on Torrans theory (2003) on developing future thinking skills among Mosul University students, and the effect of using a program based on future thinking skills in reducing existential anxiety for university students.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب