أثر استراتيجية التعليم المدمج في تنمية التفكير المعرفي عند تلميذات الصف الخامس الابتدائي واتجاهاتهن نحو مادة العلوم

الباحث

اسماء طاهر سليمان

المشرف

احمد خليل درويش

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية الاساسية / قسم التربية الخاصة

الشهادة

ماجستير

السنة

2023

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

التعليم المدمج ; التفكير المعرفي ; الاتجاه نحو العلوم ; المرحلة الابتدائية

يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر استراتيجيه التعليم المدمج في تنميه التفكير المعرفي عند تلميذات الصف الخامس الإبتدائي واتجاهاتهن نحو ماده العلوم، ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة اربع فرضيات صفرية وقد اقتصر البحث على تلميذات الصف الخامس الإبتدائي في مدرسة لبابة بنت الحارث الإبتدائي ة للبنات للعام الدراسي )٠١75- YOY) ، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي GIS المجموعتين المتكافئتين ذو الضبط الجزئي Ne درست المجموعة التجرببية وفق استراتيجية التعلم المدمج في حين درست المجموعة الضابطة على وفق الاعتيادية ، وقد بلغ حجم عينة البحث (As) تلميذة بواقع (E+) تلميذة في المجموعة التجريبية و (f+) تلميذة في المجموعة الضابطة . أجرت الباحثة التكافؤ بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات (العمر الزمني للتلميذات محسوية بالأشهر ، المستوى التعليمي للأبوبين ، المعدل العام لدرجات التلميذات في الامتحان النهائي في الصف الرابع الابتدائية ٠، الذكاء ٠ اختبار التفكير المعرفي القبلي)، ولتحقيق هدف البحث وفرضياته اعدت الباحثة اختبار التفكير المعرفي و Gael مقياس الاتجاه نحو العلوم، وتم التأكد من صدق أدوات بحثها بعرضها على مجموعة من الخبراء من ذوي الاختصاص في مجال طرائق التدريس و حصل اختبار التفكير المعرفي على نسبة اتفاق (775) Led فوق اما مقياس الاتجاه نحو العلوم حصل على اتفاق ( Ld ) 96 Av فوق ، وبلغ ales ثبات اختبار التفكير المعرفي (EVE) باستخدام معادلة كودر - ريتشاردسون ٠١( ) ء وفي حين بلغ معامل الثبات لمقياس الاتجاه نحو العلوم )٠6855( باستخدام معادلة الفا - كرو نباخ ويعد هذان المعاملان جيدان وذات نسب مقبولة . بدأت التجرية في الفصل الاول من السنة الدراسية )٠١77- VOY) واستمرت (A) اسابيع ، اذ قامت الباحثة بنفسها بتدريس عينة البحث في المدرسة المذكورة أنفا . ويعد جمع البيانات وتحليلها باستعمال برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS) أظهرت نتائج البحث الآتي : ١-تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم المدمج على الطريقة الاعتيادية في تنمية التفكير المعرفي لدى التلميذات. ؟-توافر فروق احصائية بين الاختبارين hall والبعدي لتلميذات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم المدمج في اختبار التفكير المعرفي ولصالح الاختبار البعدي . “'-عدم توافر فروق احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لتلميذات المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المعرفي . 4 - توافر فرق ذو دلالة احصائية بين الفروق في متوسطات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير المعرفي ولصالح المجموعة التجريبية . ufo التدريس على وفق استراتيجية التعليم المدمج يعطي فرصاً متساوية للتلاميذ بمشاركتهم الايجابية في تلقي المعلومات، وهو بذلك يراعي Ge pill) الفردية)، إذ أتاحت هذه الاستراتيجية إثارة الأسئلة وطرح الآراء وإبداء وجهات النظرء مما خلق نوعاً من التفاعل بينهم. 5- تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم المدمج على الطريقة الاعتيادية في اختبار الاتجاه نحو مادة العلوم . و قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات منها : -١ ضرورة قيام المديرية العامة للتربية في محافظة نينوى بتدريب الكوادر التربوية على كيفية استخدام الطرائق الحديثة في تدريس المواد (عامة) لاسيما مادة العلوم. -Y اعتماد استراتيجية التعليم المدمج في تدريس Bale العلوم في المرحلة الإبتدائي ة. ووضعت الباحثة عدد من المقترحات البحثية المستقبلية منها : . دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مراحل ومواد دراسية أخر -١ -١ دراسة مماثلة للدراسة الحالية على التلاميذ الذكور.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب