أثر استراتيجيّة هرم الأفضليّة في إكساب طالبات الصف الثاني المتوسّط مهارات الفهم العميق وتنمية استطلاعهنّ الأحيائي

The Effect of the Pyramid of Preference Strategy on Providing Second-Grade Students with Deep Understanding Skills and Developing their Biological Survey
البحث في الرسائل
الباحث
رحمة طلال سلطان أحمد
المشرف
وفاء محمود يونس - ميرا اسامة الكاتب
الجامعة
جامعة الموصل
الكلية / القسم
كلية التربية للعلوم الصرفة / قسم علوم الحياة
الشهادة
ماجستير
السنة
2022
لغة الرسالة
عربي
الكلمات المفتاحية
هرم الأفضلية ; الفهم العميق ; الاستطلاع الأحيائي ; طرائق تدريس علوم الحياة

الملخص

هدف البحث إلى معرفة: 1.أثر استراتيجيّة هرم الأفضليّة في إكساب طالبات الصف الثاني المتوسط مهارات الفهم العميق. 2.أثر استراتيجية هرم الأفضلية في تنمية الاستطلاع الاحيائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. وللتحقق من هدفي البحث وضعت الباحثة ثلاث فرضيات صفرية تناولت متغيرات بحثها وهي: ٠ لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات إكتساب مهارات الفهم العميق LILI المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجيّة هرم الأفضليّة وطالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. ، لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين متوسطي درجات الاختبارين القبلي والبعدي في الاستطلاع الاحيائي للمجموعة التجريبية التي درست باستعمال استراتيجيّة هرم الأفضليّة. ، لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تنمية الاستطلاع الأحيائي لطالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجيّة هرم الافضلية وطالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. تم اختيار عينة البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة المقاصد للبنات في مدينة الموصل للعام الدراسي )2022-2021( تم اختيارها قصديًا من مجتمع البحثء وبلغ مجموعة أفرادها (80) طالبة موزعات على مجموعتين بواقع (40) طالبة لكل مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. أجريت عملية التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات هي (العمر الزمني بالأشهرء المستوى التعليمي للأبوين، المعدل العام، حاصل الذكاءء الاختبار القبلي للاستطلاع الأحيائي) وقد تم تدريس المجموعة التجريبية وفق استراتيجيّة هرم الأفضليّة بينما تم تدريس المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية. اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي بمجموعتين متكافئتين (تجريبية تدرس Bs استراتيجية هرم الأفضلية وضابطة تدرس وفق الطريقة الاعتيادية) j وقامت الباحثة بتهيئة مستلزمات البحث الضرورية والمتمثلة بتحديد المادة العلمية وصياغة الأغراض السلوكية للمادة المحددة، وإعداد الخطط التدريسية الخاصة بتدريس المجموعتين التجريبية والضابطة وذلك وفق استراتيجيّة هرم الأفضليّة والطريقة الاعتيادية، كما تطلب Casall أداتين الأؤلى هي اختبار إكساب مهارات الفهم العميق الذي aided الباحثة وتكون بصيغته النهائية من (21) فقرة اختبارية خاصة ب(4) أبعاد رئيسة وهي التفكير التوليدي بمهاراته الأربع (وضع الفروضء التنبؤ في ضوء المعطيات،؛ الطلاقة، المرونة) فضلًا عن ثلاثة ابعاد هي: (التفسيرات، اتخاذ القرار، طرح الأسئلة)، Gated, لكل مهارة ثلاث فقرات تقيس الفهم العميق لدى الطالبات، وقد تم التأكد من صدقه وثباته؛ إذ بلغ (0.83) كما تم حساب القوة التمييزية للاختبار. ما الأداة الثانية فهي مقياس الاستطلاع الأحيائي وقد اعتمدت الباحثة مقياس (عليء 2017( كونه مقياسًا Hare ويناسب المرحلة العمرية والدراسية، وتكون المقياس من (12) تساولًا تم توزيعها على ست مجموعاتء وتكون بصيغته النهائية من (30) فقرة، اتسم المقياس بالصدق والثبات؛ إذ بلغ ثباته (0,82)كما استخرجت القوه التمييزية وكانت ضمن الحدود المقبولة لجميع الفقرات. cath التجربة بدءًا من الفصل الدراسي الأوّل للعام الدراسي (2021- 2022م) إذ تم تطبيق الاختبار القبلي للاستطلاع الأحيائي لطالبات عينة البحث بتاريخ )2021/11/11( قامت الباحثة بتدريس المجموعتين التجريبية والضابطة بتاريخ )2021/11/14( واستمرت فصلا دراسيا كاملا بواقع )2( حصة أسبوعيّاء ليكون مجموع الحصص الدراسية الكلية )18( حصة لكل Ac gene وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة قامت الباحثة بتطبيق (اختبار الفهم العميق ومقياس الاستطلاع الأحيائي) بتاريخ )22/ 2022/1( )2022/1/23(، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيًا باستعمال اختبار التائي t=) (test لعينتين مستقلتين ومترابطتين وكانت النتائج كما يأتي: 1.يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات إكساب مهارات الفهم العميق للمجموعتين التجريبية التي درست وفق استراتيجية هرم الأفضلية والضابطة التي درست وفق الطريقة بالاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية. 2.يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )0.05( بين متوسطي درجات الاختبارين القبلي والبعدي في مقياس الاستطلاع الأحيائي للمجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية هرم الافضلية ولصالح الاختبار البعدي. 3.يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تنمية الاستطلاع الأحيائي للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية. في ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة فاعليه استراتيجيّة هرم الأفضليّة واثرها Zales! في إكساب طالبات الصف الثاني متوسط مهارات الفهم العميق وتنمية استطلاعهنٌ الأحيائي كما توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات منها ضرورة إقامة دورات تدريبية لمدرسات ومدرسي الأحياء والعلوم للمرحلة المتوسطة والعناية بذلك من أجل استعمال استراتيجيات حديثة في تدريس المادة ومنها استراتيجيّة هرم الأفضليّة لما لها الأثر الكبير في زيادة استطلاع العلمي والأحيائي ويعزز لديهم مهارات الفهم العميق كما اقترحت عددًا من البحوث المستقبلية في مجال طرائق التدريس. raat

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.