مستويات عمق المعرفة الرياضية وعلاقتها بأنماط التعلم وفق أنموذج فارك VARK لدى طلبة قسم الرياضيات

الباحث

محمود ميسر محمود

المشرف

حسين عبيد ضحوي - عمار صديق محمود

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الصرفة / قسم الرياضيات

الشهادة

ماجستير

السنة

2023

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

عمق المعرفة الرياضية ; أنماط التعلم ; أنموذج فارك ; طلبة قسم الرياضيات

يهدف البحث التعرف على مستويات عمق المعرفة الرياضياتية وعلاقتها بأنماط التعلم Gis أنموذج فارك VARK لدى طلبة aud الرياضيات من خلال الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1. ما مستويات عمق المعرفة الرياضياتية لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة تبعاً لمتغير الجنس والكلي؟ 2. هل يوجد فرق ذو Aa إحصائيّة عند مستوى )0.05 > 0) بين متوسطات عمق المعرفة الرياضياتية لدى طلبة ad الرياضيات Led لمتغير الجنس والكلي؟. 3. ما أنماط التعلم الرياضياتية المفضلة على وفق أنموذج فارك VARK لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة Lad لمتغير الجنس والكلي؟. 4. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائيّة عند مستوى (0.05 > 1( بين تفضيلات طلبة قسم الرياضيات LLY التعلم على وفق أنموذج Ld VARK لمتغير الجنس؟. 5. هل هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (0.05 > 0) بين مستويات عمق المعرفة وأنماط التعلم على وفق أنموذج فارك VARK لدى طلبة قسم الرياضيات؟. وفي ضوء أهداف البحث اعتمد الباحث على المنهج الوصفي وتم اختيار عينة عشوائية قصدية من طلبة الصف الثالث لقسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة/جامعة الموصل والبالغ عددهم (264). ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بالإجراءات الآتية:- بناء اختبار عمق المعرفة الرياضياتية بمستوياته الأربعة (التذكر وإعادة وتكون من )22( فقرة منها (14) فقرة موضوعية للمستويين الأول والثاني و )8( فقرات مقالية للمستويين الثالث والرابع. . تكيّف مقياس أنموذج فارك VARK في الرياضياتء الذي ترجمته ووائمته الزغل )2004( وتكوّن من (17) فقرة. وتم التأكد من صدق وثبات (ala البحث. وتم تطبيق أداتي البحث (اختبار مستويات عمق المعرفة الرياضياتية، ومقياس أنماط التعلم وفق أنموذج فارك (VARK على العينة في يوم الخميس بتاريخ (2022/12/29). وباستخدام الوسائل الإحصائيّة أظهرت النتائج أنّ عينة البحث يمتلكون درجة مقبولة من مستويات عمق المعرفة الرياضياتية بنسبة )52%( إذ كان المتوسط الحسابي للعينة )15.72( والمتوسط الفرضي (15): وأظهرت النتائج أيضًا وجود فرق وفقاً لمتغير الجنس ولصالح LLY! وكما أظهرت النتائج أيضًا Gf الطلبة يفضلون النمط القرائي/الكتابي، وأنه لا يوجد فرق بين أنماط التعلم فارك VARK وفقاً لمتغير الجنس (الطلاب والطالبات) في تفضيلاتهم، وأن هناك علاقة ارتباطية بين مستويات عمق المعرفة الرياضياتية وأنماط التعلم وفق أُنموذج فارك VARK Sling على نتائج البحثء استنتج الباحث بعض الاستنتاجات والتوصيات منها: تركيز الطلبة في مستويات عمق المعرفة على مستوى التذكر وتطبيق المفاهيم وضعف في مستوى التفكير الاستراتيجي والتفكير الموسع؛ كذلك وجود علاقة ارتباطية بين مستويات عمق المعرفة وأنموذج فارك Gal VARK طلبة aud الرياضيات ويوصي الباحث باطلاع التدريسيّين على مستويات عمق المعرفة وكذلك أنماط التعلم وفق أنموذج فارك VARK لأهميتهم ولما لهم من تأثير Gala! في زيادة مستوى التعلم للطلبة، وكذلك التنسيق والتعاون المشترك بين أساتذة قسم الرياضيات وأساتذة طرائق تدريس الرياضيات للتعرف على النماذج والطرائق الحديثة في التدريس التي تجعل الطالب محور العملية التعليمية وتطور من cal yh واستكمالاً للبحث الحالي يقترح الباحث عدة مقترحات منها: تصميم استراتيجية مقترحة وفق مستويات عمق المعرفة الرياضياتية لتنمية مهارات القرن الواحد والعشرين.

A The research aims to identify the depth levels of mathematical knowledge and its relationship to learning styles according to VARK model among students of Mathematics Department. By answering the following questions: 1. What are the mathematical knowledge depth levels for the students of Mathematics Department in the College of Education for Pure Sciences according to the gender variable? 2. Is there a statistically significant difference at the level ( ≥ α 0.05) among the averages of mathematical knowledge depth for the students of Mathematics Department according to the gender variable? 3. What are the preferred mathematical learning styles according to VARK model among the students of Mathematics Department in the College of Education for Pure Sciences according to the gender variable? 4. Is there a statistically significant difference at the level ( ≥ α 0.05) among the mathematics department students' preferences for learning styles according to the VARK model, in conformity with the gender variable? 5. Is there a statistically significant correlation at the level ( ≥ α 0.05) between knowledge depth levels and learning styles according to VARK among students of Mathematics Department? According to the objectives of the research, the researcher relied on the descriptive approach, and a random intentional sample was chosen from the third stage students of Mathematics Department in the College of Education for Pure Sciences counted (264). To achieve the objectives of the research, the researcher carried out the following procedures: • Building a test of mathematical knowledge depth with its four levels (for remembering and reproduction, applying concepts and skills, strategic thinking, and extended thinking) which consists of (22) B paragraphs, including (14) objective paragraphs for the first and second levels, and (8) essay paragraphs for the third and fourth levels. • Adaptation of VARK model in mathematics, which was interpreted and adapted by Al-Zaghal (2004) and consisted of (17) paragraphs. The validity and reliability of the two research tools was confirmed. The two research tools (testing of mathematical knowledge depth levels and learning styles scale according to VARK model) were applied to the sample on Thursday (29/12/2022). By using statistical means, the results showed that the research sample possessed an average degree of mathematical knowledge depth levels by (52%), as the arithmetic mean of the sample was (15.72) and the hypothetical mean (15). The results also showed that there was a difference according to the gender variable in favor of females, and as the results showed also, that the students prefer the read/write style, and that there is no difference between the learning styles of VARK according to the gender variable (male and female students), in their preferences VARK, and there is a correlation between mathematical knowledge depth levels of and learning styles according to VARK model. Based on the results of the research, the researcher concluded some conclusions and recommendations, including: students' concentration in the levels of knowledge depth at the level of remembering and application of concepts, and weakness in the level of strategic and expanded thinking. It also recommends that teachers be briefed on the levels of knowledge depth as well as learning patterns according to VARK model because of their importance and their positive impact on increasing the level of learning for students. In addition to coordination and joint cooperation between teachers of Mathematics Department and teachers of teaching methods of mathematics to identify modern models and methods in teaching that make the student the focus of the scientific process and to develop his abilities. As a complement to the current research, the researcher proposes several proposals, including: Designing a proposed strategy according to the mathematical knowledge depth levels to develop twenty-first century skills. --- page 168 [OCR+] --- Mathematical Knowledge Depth Levels And Its Relation To Learning Styles According To VARK Model Among Students Of Mathematics Department A THESIS SUBMITTED BY Mahmood Myasar Mahmood TO THE COUNCIL OF THE COLLEGE OF EDUCATION FOR PURE SCIENCE UNIVERSITY OF MOSUL AS PART OF THE REQUIREMENTS FOR MASTER DEGREE IN METHODS OF TEACHING MATHEMATICS UNDER THE SUPERVISION OF ASSIT. PROF. HUSAIN OBAID EDH-HAWEY PROF. AMMAR SEDDIQ MAHMOOD 2023 AD 1444 AH [OCR of page] Mathematical Knowledge Depth Levels And Its Relation To Learning Styles According To VARK Model Among Students Of Mathematics Department A THESIS SUBMITTED BY Mahmood Myasar Mahmood TO THE COUNCIL OF THE COLLEGE OF EDUCATION FOR PURE SCIENCE UNIVERSITY OF MOSUL AS PART OF THE REQUIREMENTS FOR MASTER DEGREE IN METHODS OF TEACHING MATHEMATICS UNDER THE SUPERVISION OF ASSIT. PROF. HUSAIN OBAID EDH-HAWEY PROF. AMMAR SEDDIQ MAHMOOD 2023 AD 1444 AH --- page 169 [OCR+] --- Mathematical Knowledge Depth Levels And Its Relation To Learning Styles According To VARK Model Among Students Of Mathematics Department Mahmood Myasar Mahmood MATHEMEMATICS DEPARTMENT / METHODS OF TEACHING MATHEMATICS UNDER THE SUPERVISION OF ASSIT. PROF. HUSAIN OBAID EDH-HAWEY PROF. AMMAR SEDDIQ MAHMOOD 2023 AD 1444 AH University of Mosul College of Education For Pure Science [OCR of page] University of Mosul CO) College of Education I | SD For Pure Science 9-2 Mathematical Knowledge Depth Levels And Its Relation To Learning Styles According To VARK Model Among Students Of Mathematics Department Mahmood Myasar Mahmood MATHEMEMATICS DEPARTMENT / METHODS OF TEACHING MATHEMATICS UNDER THE SUPERVISION OF ASSIT. PROF. HUSAIN OBAID EDH-HAWEY PROF. AMMAR SEDDIQ MAHMOOD 2023 AD 1444 AH

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب