فاعلية برنامج بالألعاب الصغيرة المكيفة في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي وبعض القدرات الإبداعية الحركية لدى تلاميذ المدرسة بعمر (11-12) سنة
The Effectiveness of a Program with Adapted Small Games in Developing Emotional Intelligence Skills and Some Creative Motor Abilities of Schoolchildren at the Age of (11-12) Years
- الباحث
- رنا محمود محمد عمر الطائي
- المشرف
- نبراس يونس محمد آل مراد ; عقيل يحيى هاشم الأعرجي
- الجامعة
- جامعة الموصل
- الكلية / القسم
- كلية التربية للبنات / التربية البدنية وعلوم الرياضة
- الشهادة
- ماجستير
- السنة
- 2023
- لغة الرسالة
- عربي
- الكلمات المفتاحية
- الألعاب الصغيرة المكيفة ; الذكاء الانفعالي ; القدرات الإبداعية الحركية ; تلاميذ المدارس
الملخص
فاعلية برنامج بالألعاب الصغيرة المكيفة في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي وبعض القدرات الابداعية الحركية لدى تلاميذ المدرسة بعمر ١١_7١اسنة الباحثة المشرف المشرف رنا محمود محمد الطائى أ.د. نبراس يونس ال مراد أ.د عقيل يحيى الاعرجى هدفت الدراسة الى: ١_بناء أداة لقياس مهارات الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ المدرسة بعمر )١5-١١( سنة. ١_تصميم برنامج بالألعاب الصغيرة في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي وبعض القدرات الإبداعية الحركية "_الكشف عن أثر استخدام برنامج بالألعاب الصغيرة في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي (gal تلاميذ المدرسة بعمر (VY=VY) سنة. ؛_الكشف عن أثر استخدام برنامج بالألعاب الصغيرة في تنمية بعض القدرات الإبداعية الحركية لدى تلاميذ المدرسة بعمر )١5-١١( سنة. ولكى تتحقق الباحثة من اهداف البحث افترضت الاتى: ١_توجد فروق إحصائية ذات دلالة معنوية بين القياسين القبلي والبعدي في مهارات الذكاء الانفعالي "_توجد فروق إحصائية ذات دلالة معنوية بين القياسين القبلي والبعدي في مهارات الذكاء الانفعالي '"_توجد فروق إحصائية ذات UY معنوبة في القياس البعدي لمهارات الذكاء الانفعالي للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية لتلاميذ المدرسة بعمر )١5-١1١( سنة. :_توجد فروق إحصائية ذات دلالة معنوية بين القياسين القبلي والبعدي في القدرات الإبداعية الحركية و ©_توجد فروق إحصائية ذات دلالة معنوية بين القياسين القبلي والبعدي في القدرات الإبداعية الحركية للمجموعة الضابطة لتلاميذ المدرسة بعمر )١١-١١( سنة ولصالح القياس البعدي. 1_توجد فروق إحصائية ذات دلالة معنوية في القياس البعدي للقدرات الإبداعية الحركية للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية لتلاميذ المدرسة بعمر )١7-١١( سنة. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي والمسحي منهجان للدراسة، وذلك لملاءمته طبيعة هذه الدراسة وأهدافها ، تكون مجتمع البحث من تلاميذ المدرسة بعمر )١١_١١( سنة للعام الدراسي )١٠١75-50717( والبالغ عددهم (70")تلميذاء وأجري هذا البحث في المدة من 7١77/١١/5 ولغاية ”.7/١/5١ وعلى عينة من تلاميذ مدرسة الازد الابتدائية للبنين للعام الدراسي (VA YM LY ONY) ويعمر )١5-١١( سنة وبلغ عددهم (VY) تلميذاً ١٠97من مجتمع البحث aid الى مجموعتين متساويتين احداهما تجريبية عملت بالألعاب الصغيرة والاخرى ضابطة عملت بالأسلوب المتبع لدرس الرياضة ، وتكونت كل مجموعة من )17( تلميذاً بعد إجراء عمليتي التجانس والتكافؤ ، كما اختيرت الاختبارات الملائمة التي حددتها الباحثة مع chal تجرية استطلاعية مصغرة على مجموعة (Ts ass تلميذاً من خارج عينة البحث الأساسية؛ الأدوات والوسائل المساعدة في البحثء وأجريت الاختبارات القبلية على المجموعتين ومن ثم تطبيق الالعاب الصغيرة ضمن الوحدات التعليمية البالغة عددها (V+) وحدات في Bre عشر اسابيع وكان زمن كل وحدة هو (f+) دقيقة بعدها اجربت الاختبارات البعدية ومن ثم معالجة نتائج البحث باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، وقد خرجت الباحثة استنتاجات عدة كان اهمها أن مفردات الألعاب الصغيرة al دوراً Weld وكبيرا في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي وبعض القدرات الابداعية الحركية ، ABS ظهرت الفروق بين الاختبارات القبلية والبعدية لدى أفراد المجموعة الضابطة بشكل ملحوظ والتي خضعت للمنهج المتبع في خطة درس التربية الرياضية للصف السادس من ASI Ala yall وفي ضوء هذه الاستنتاجات أوصت الباحثة بضرورة تطبيق مجموعة الألعاب الصغيرة في درس التربية الرياضية بالمدارس الابتدائية وكذلك ضرورة تهيئة البيئة التعليمية بالإمكانيات والادوات اللازمة لتطبيق الالعاب الصغيرة اثناء الجزء الرئيسي لدرس التربية الرياضية. استنتجت الباحثة ما يأتي: _١ صلاحية مقياس مهارات الذكاء الانفعالي Gal تلاميذ المدرسة بعمر(١١-١١) سنة وقدرته على تشخيص مهارات الذكاء الانفعالي عند استخدامه وسيلة للقياس. رز "_حقق برنامج الألعاب الصغيرة المكيفة تطورا في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي والقدرات الإبداعية الحركية لدى تلاميذ المدرسة بعمر(١١-5١) سنة عند المقارنة بين القياسين القبلي والبعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية. Gia? درس التربية الرياضية التقليدي تطورا في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ المدرسة ؛_ تفوق برنامج الألعاب الصغيرة المكيفة في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي والقدرات الإبداعية الحركية وأوصت الباحثة بالآتى: -١ اعتماد برنامج الألعاب الصغيرة المكيفة ضمن درس التربية الرياضية لتلاميذ المرحلة الابتدائية . ؟- Bale} النظر بالمنهاج الحالي للمرحلة الابتدائية بتضمينه ألعاباً تكون بديلة عن بعض التمرينات التقليدية لإضفاء روح المرح والسرور وزيادة الدافعية لاكتساب الأداء الفعال. - ضرورة إبراز الدور الحيوي والمؤثر للألعاب الصغيرة المكيفة في الارتقاء بمستوى مهارات الذكاء الانفعالى والقدرات الإبداعية الحركية للتلاميذ والطلبة ولكافة المراحل الدراسية. 5 - التنوع باستخدام الألعاب الصغيرة مع استثمار الأدوات المتاحة في تنفيذ هذه الألعاب Ley يجذب انتباه التلاميذ ويحثهم على ممارسة الألعاب الصغيرة بصورة إيجابية. - إجراء دراسة Ailes على عينة اكبر تشمل العديد من المدارس الابتدائية من أجل تنمية مهارات الذكاء الانفعالي والقدرات الإبداعية الحركية لدى تلاميذ المدارس وبأعمار مختلفة.
Abstract
The effectiveness of a proposed program with adapted small games in developing emotional intelligence skills and some creative motor abilities of schoolchildren aged 11_12 years. Supervising researcher Rana Mahmoud Muhammad Al-Taei, Prof. Dr. Nibras Younes Al Murad Prof. Dr. Aqil Yahya Al-Araji The study aimed to: 1_Building a tool to measure the emotional intelligence skills of school students at the age of (11-12) years. 2_Designing a program with small games in developing emotional intelligence skills and motor creative abilities for school students at the age of (11-12) years. 3_Exploring the effect of using a program with small games in developing emotional intelligence skills among school students at the age of (11-12) years. 4_Exploring the effect of using a program with small games in developing the motor creative abilities of school pupils at the age of (11-12) years. In order to achieve the research objectives, the researcher assumed the following: 1_There are statistically significant differences between the pre and post measurements in the emotional intelligence skills of the experimental group of school students at the age of (11-12) years, in favor of the post measurement. 2_There are statistically significant differences between the pre and post measurements in the emotional intelligence skills of the control group of school students at the age of (11-12) years, in favor of the post measurement. 3_There are statistically significant differences in the post-measurement of emotional intelligence skills for the experimental and control groups, in favor of the experimental group for school students at the age of (11-12) years. 4_ There are statistically significant differences between the pre and post measurements in the motor creative abilities of the experimental group of school students at the age of (11-12) years and in favor of the post measurement. 5_There are statistically significant differences between the pre and post measurements in the motor creative abilities of the control group of school students at the age of (11-12) years and in favor of the post measurement. A
طلب نسخة من الملف
الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.