قلق اللغة والرغبة في التواصل لدى طلبة الجامعة المتعلمين للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية: دراسة ارتباطية

الباحث

محمد ابراهيم طه الهيمص

المشرف

أنسام علي إسماعيل الحلاوجي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية الاساسية / اللغة الانكليزية

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

انكليزي

الكلمات المفتاحية

Language Anxiety ; Willingness to Communicate ; EFL University Students ; Correlational Study

قلق اللغة و الرغبة فى التواصل لدى طلبة الجامعة المتعلمين للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية: دراسة ارتباطية من قبل بإشراف محمد ابراهيم طه الهيمص أ.م.د أنسام علي إسماعيل الحلاوجي 4 ه 2 م يعرف التواصل بانه العملية الأساسية لتطوير اللغة في سياق تعلم اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية. حيث يعتقد الكثير من الناس أنهم لا يستطيعون تعلم لغة أجنبية لأن لديهم معرقل ذهني يمنعهم من ذالك. يفترض أن السبب الرئيس لهذه الظاهرة المؤسفة هو قلق اللغة. على النقيض من ذلك, اذ تعد الرغبة في التواصل متغيرا مهما في تسهيل التعلم وتحسين المهارات اللغوية للمتعلم. وعلى هذا الاساس ,يمكن ان يتسبب المستوى المرتفع من القلق في حدوث آثار سلبية دائمة لطلبة اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية ويخلق لديهم شعور بعدم الرغبة في التواصل في عملية ales اللغة الاجنبية. على هذا النحوء تحاول الدراسة الحالية تقديم مساهمة ذات اهمية للطلبة والمعلمين لتحديد وحل مشاكلهم في الانشطة الصفية من خلال معرفة العلاقة بين قلق اللغة و الرغبة في التواصل للطلاب. وبالتالي ، فإن الدراسة الحالية تهدف إلى:1- التحقق من مستويات القاق لطلبة الجامعة المتعلمين للغة الانكليزية بوصفها لغة اجنبية داخل الصف,2- تحديد انواع قلق اللغة المتحقق من قبل الطلبة داخل الصف,3- استطلاع مستويات الرغبة في التواصل للطلبة الجامعيين المتعلمين للغة الانكليزية بوصفها لغة اجنبية داخل الصف,4 توصيف درجة الارتباط بين قلق اللغة والرغبة في التواصل في سياق تعلم اللغة الاجنبية, 5-تحديد درجة الارتباط بالنسبة لمتغير الجنس على ضوء days الارتباط بين قلق اللغة و الرغبة في التواصل. وفقا لهذه الاهداف, تفترض الدراسة الحالية الاتي :1- لدى الطلبة الجامعين كمتعلمين للغة الانكليزية Lares لغة اجنبية مستوبات مختلفة من قلق اللغة,2-لدى الطلبة الجامعين كمتعلمين للغة الانكليزية بعدها لغة اجنبية درجات مختلفة من الرغبة في التواصل,3- يرتبط قلق اللغة للطلبة الجامعين كمتعلمين للغة الانكليزية بوصفها لغة اجنبية مع رغبتهم في التواصل,4- يختلف الطلبة الجامعين الذكور المتعلمين للغة الانكليزية بعدها dad اجنبية عن GUY) بمقدار مايتعلق الامر بدرجة ارتباط قلق اللغة مع الرغبة في التواصل. ومن اجل التحقق من صحة الفرضيات السابقة وتحقيق الاهداف ، تم تقديم نوعين من الاستبيانات (مقياس قلق اللغة الاجنبية داخل الصف بواسطة هورويتز وآخرين1986 مع مقياس الرغبة في التواصل داخل الصف بوساطة ماكنتاير وآخرين 2001)الى(210) من الطلبة في قسم اللغة الانكليزية في كلية التربية الاساسية /جامعة الموصل. وعند تحليل البيانات التي تم جمعها ، تبين الاتي: من الجلي جدا ان الطلبة الجامعيين المتعلمين للغة الانكليزية بوصفها لغة اجنبية في قسم اللغة الانكليزية في كلية التربية الاساسية يشعرون بدرجات عالية ومتفاوتة من قلق اللغة وبخضعون لكافة انواعه. اضف الى ذلك؛ وجد الخوف من التواصل كأكثر انواع القلق اثارة للطلبة متبوعا بقلق الامتحان والقلق من التقييم السلبي,2- يشعر الطلبة الجامعين المتعلمين للغة الانكليزية بوصفها لغة اجنبية بدرجات منخفضة ومختلفة من الرغبة في التواصل داخل الصف,3- هناك علاقة ارتباطية واضحة بين قلق اللغة والرغبة في التواصل للطلبة الجامعيين المتعلمين للغة الانكليزية بوصفها لغة اجنبية, حيث ان الارتباط بين هذين المتغيرين يخضع للتوجه العكسي. وهذا يعني كلما al) قلق اللغة الاجنبية للطلاب قلت رغبتهم في التواصل والعكس صحيح,4- ليس هناك اي مؤشر على دور متغير الجنس فيما يتعلق بدرجة الارتباط بين قلق اللغة والرغبة في التواصل. إقرار لجنة المناقشة نشهد نحن أعضاء لجنة التحكيم والمناقشة، بأننا قد اطلعنا على الرسالة الموسومة ب " قلق اللغة و الرغبة في التواصل لدى طلبة الجامعة المتعلمين للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية: دراسة ارتباطية " وناقشنا الطالب في محتوياتها وفيما له علاقة بها فوجدناها جديرة بالقبول لنيل شهادة الماجستير في ale اللغة واللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية. التوقيع: التوقيع: ( رئيسا): أ.م.د اسماء يحيى قاسم (عضوا): أ.م.د صنعان شيرو ملو التاريخ: \ 20221 التاريخ : ١ 20221 التوقيع: التوقيع: (عضوا): أ.م وسن عدنان رشيد (عضوا ومشرفا): أ.م.د. أنسام علي الحلاوجي التاريخ : 20221١ 1١ التاريخ ١ : 20221 قرار مجلس الكلية أجتمع مجلس كلية التربية الأساسية بجلسته المنعقدة بتاريخ: /, /2022 وقرر التوصية بمنح شهادة الماجستير في اللغة الانكليزية التوقيع: التوقيع: الاسم: أ.م.د صفاء الدين عبد الله سليمان الاسم: أ.د. عاصم عادل صباح / ttl /2022 التاريخ: / /2022 عميد كلية التربية الأساسية/ جامعة الموصل مقرر مجلس الكلية إقرار المشرف agai إن إعداد هذه الرسالة الموسومة ب " قلق اللغة و الرغبة في التواصل لدى طلبة الجامعة المتعلمين للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية :دراسة ارتباطية ge" تحت إشرافي في جامعة الموصل وهي جز من متطلبات نيل شهادة الماجستير في ale اللغة واللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية. التوقيع الاسم: أ.م.د أنسام علي إسماعيل الحلاوجي التاريخ: 10 / 8 /2022 إقرار رئيس لجنة الدراسات العليا بناء على التوصيات المقدمة من المشرفء أرشح هذه الرسالة للمناقشة. التوقيع: الاسم: أ.م.د أنسام علي إسماعيل الحلاوجي التاريخ: 17 / 8 /2022 إقرار معاون العميد لشؤون الدراسات العليا والبحث العلمي بناء على التوصيات المقدمة من المشرفء أرشح هذه الرسالة للمناقشة. التوقيع: الاسم: أ. د عاصم عادل صباح التاريخ: 22 /8 /2022

Language Anxiety and EFL University Students’ Willingness to Communicate: A Correlational Study Communication is the essential process of language development in the context of EFL learning. Many people believe that they cannot learn a foreign language because they have a mental block against it. It is assumed that the main cause of this unfortunate phenomenon is language anxiety. Contrariwise, willingness to communicate is an important variable in facilitating classroom learning and improve learner’s language skills. On this base, a high level of anxiety can cause enduring negative effects for EFL students and create a feeling of avoidance to communication in the process of foreign language learning. As such, this study attempts at giving a meaningful contribution to students and teachers to determine and solve their problems in classroom activity by knowing the correlation between students’ language anxiety and willingness to communicate. Thus, the current study aims at: 1- investigating the levels of foreign language anxiety experienced by EFL university students in the classroom, 2- identifying the types of foreign language anxiety performed by the EFL students inside the classroom, 3- exploring the level of willingness to communicate exhibited by EFL university students inside the classroom, 4- specifying the degree of correlation between foreign language anxiety and willingness to communicate in foreign language learning context, and 5- determining the role of EFL university students’ gender as far as the correlation between foreign language anxiety and willingness to communicate inside the classroom is concerned. Based on these aims, this study hypothesizes that: 1- EFL university students experience different levels of language anxiety, 2- EFL university students exhibit different degrees of willingness to communicate, 3- EFL university students' language anxiety is significantly correlated with their willingness to communicate, and 4- EFL university male students differ from female students as far as the degree of correlation between language anxiety and willingness to communicate is concerned. To test the preceding hypotheses and bring about the aims, two close-ended adapted questionnaires (foreign language classroom anxiety scale by Horwitz et al., 1986 and willingness to communicate inside the classroom by MacIntyre et al., 2001) are presented to a sample of (210) students at the Department of English / College of Basic Education /University of Mosul. By analyzing the collected data, it was found out that: 1- it is explicitly obvious that EFL university students at the Department of English/College of Basic Education experience different high levels of foreign language anxiety and have been subjected to all of its types. Moreover, communication apprehension was found to be the most provoking anxiety experienced by students followed by test anxiety and fear of negative evaluation; 2- EFL university students have experienced different low levels of willingness to communicate inside the classroom; 3- - EFL university students' language anxiety is significantly correlated with their willingness to communicate. The correlation between these two variables follows opposite directions which means that when students’ foreign language anxiety increases, their willingness to communicate decreases, and vice versa; and 4- there is no indication of the role of gender as far as the degree of correlation between foreign language anxiety and willingness to communicate is concerned.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب