استخدام القراءة في تعليم وتعلم اللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية (طلبة المدارس الثانوية في الموصل/العراق أنموذجاً)
L'exploitation de la lecture dans l'enseignement/apprentissage du FLE (cas des lycéens de Mossoul/Irak comme modèle)
- الباحث
- ياسر باقر يونس
- المشرف
- محمد زهير زيدان
- الجامعة
- جامعة الموصل
- الكلية / القسم
- كلية الآداب / اللغة الفرنسية
- الشهادة
- ماجستير
- السنة
- 2023
- لغة الرسالة
- فرنسي
- الكلمات المفتاحية
- lecture ; FLE ; enseignement/apprentissage ; lycéens de Mossoul
الملخص
تعتبر اللغة الفرنسية من اللغات التي تتميز بغزارة مفرداتها وتعابيرها وبصعوبة تلفظهاء مما يتطلب بذل جهود من المدرس والمتعلم على حد سواء بغية التغلب على هذه المصاعب وتفادي ارتكاب الأخطاء في التعبير الشفهي. وتعد نشاطات القراءة الصفية واحدة من أساسيات تعلم Leal) الصحيح للغات الأجنبية تحت اشراف مباشر من المدرسء إذ يمكن من خلالها التحقق من إتقان قواعد التلفظ الصوتية. انطلاقا من هذا المنظورء تهدف دراستنا الى بيان اهمية استخدام نشاطات القراءة في تعليم وتعلم اللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية في المدارس الثانوية العراقية لمدينة الموصل/نينوى؛ وذلك اعتمادا على المنهج المقرر من وزارة التربية العراقية. كما تسعى إلى إيجاد حلول ناجعة للمشاكل اللفظية التي يواجهها الطالب عبر تطبيق آليات قراءة فعالة. تنقسم هذه الرسالة إلى ثلاثة فصولء حيث J slaty الفصل الأول الجانب النظري المتعلق بمفهوم القراءة ودورها الفعال في عملية تعليم وتعلم اللغة الفرنسية، كما يتطرق إلى أهداف القراءة وأهميتها والأساليب والنشاطات المتنوعة لتعلمهاء إضافة إلى المشاكل والصعوبات التي يواجهها الطلبة أثناء عملية التعلم. أما الفصل ،SLAM فيختص بجانب مهم في عملية del pall ألا وهو الاستيعاب الشفهي من خلال ممارسة نشاطات القراءة بهدف اتقان التلفظ الصحيح من جهة واكتساب المعارف العامة والتخصصية من جهة أخرى. كما يتناول أداة أساسية من أدوات تعلم اللغات الأجنبية وهو الإصغاءء والذي من خلاله يتمكن المتعلم من استيعاب معاني النصوص وتعلم التلفظ السليم. أما الفصل الثالث، فيتناول الجانب التطبيقي في البحثء إذ يتطرق الى ثلاثة محاور تستند اليها عملية تعليم وتعلم اللغات الأجنبية, وهي المنهاج الدراسي والمدرس والطالب. حيث يلقي المحور الأول الضوء على المنهاج المعتمد في الثانويات العراقية لتعليم اللغة الفرنسية، ويقدم دراسة تحليلية عنه ويركز على عناصره النصية المخصصة لنشاطات القراءة في مرحلة البكالوريا. Lad المحورين الثاني والثالث، فهما عبارة ععن دراسة تحليلية لمجموعتين من الاستبيانات، المجموعة الاولى مخصصة للطلبة، والمجموعة الثانية موجهة الى مدرسي اللغة الفرنسية، حيث أمكن من خلالهما التعرف على أهم الصعوبات والمشاكل التي يواجهها الطلبة أثناء القراءة. ومع الأخذ بنظر الاعتبار نتائج هذه isl pall فقد قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات لتطوير آليات تعليم وتعلم اللغة الفرنسية بوصفها لغة اجنبية عبر استخدام نشاطات القراءة في المدراس الثانوية في مدينة الموصل/محافظة نينوى/العراق. قرار لجنة المناقشة : نشهد نحن أعضاء لجنة التقويم والمناقشة, بأننا قد اطلعنا على هذه الرسالة وناقشنا الطالب في محتواها وفيما له علاقة بها فوجدنا أنه جدير بالقبول لنيل شهادة الماجستير في اللغة الفرنسية. التوقيع : التوقيع : الاسم : val أحمد حسن جرجيس الاسم : ea.) جمعة جاسم مصطاف التوقيع : التوقيع : الاسم : أ.م. أحمد أمين توفيق الاسم : أ.م.د. محمد زهير زيدان ) عضوا) ( (‘te gl prac قرار مجلس الكلية : اجتمع مجلس كلية الآداب بجلسته المنعقدة بتاريخ / /2023 وقرر منح الطالب شهادة ماجستير في اللغة الفرنسية وآدابها. التوقيع : التوقيع : الاسم : a.) صفوان ناظم داؤد الاسم : a.) محمد علي محمد عفين مقرر مجلس الكلية عميد كلية الآداب إقرار المشرف : أشهد بأن هذه الرسالة جرت تحت إشرافي في جامعة الموصل وهي جزء من متطلبات نيل شهادة الماجستير في اللغة الفرنسية وآدابها. التوقيع : الاسم : أ.م.د. محمد زهير زيدان التاريخ :. / /2023 إقرار رئيس لجنة الدراسات العليا: بناء7” على التوصية التي تقدم بها المشرف أرشح هذه الرسالة للمناقشة. التوقيع : الاسم : أ.م.د. إلهام حسن سلو التاريخ : / /2023 إقرار رئيس القسم : بناء” على توصيات المشرف و رئيس لجنة الدراسات العليا أرشح هذه الرسالة للمناقشة. التوقيع : الاسم : أ.م. أحمد أمين توفيق التاريخ : / /2023 بسم الله الرحمن الرحيم (اقْرَأْ بامئم GI )1( GIR pl ag الْإنسَانَ مِنْ Ble )2( اقْرَأْ وَرَبّكَ ale )4( ally ae gall (3) 281 اسان ebb al Le 5)) صدق الله العظيم سورة العلق ، الآية (5-1)
Abstract
French language is among the languages characterized by abundance of vocabulary and expressions and difficulty in pronunciation, which requires efforts from the teacher and the learner alike to overcome such difficulties and avoid making mistakes in oral expression. Classroom reading activities are one of the basics of learning correct pronunciation of foreign languages under direct supervision of the teacher, through which it is possible to verify mastery of the rules of phonetic pronunciation. Based on this perspective, this research aims at demonstrating the importance of using reading activities in teaching and learning French as a foreign language in Iraqi secondary schools in Nineveh Governorate, based on the curriculum approved by the Iraqi Ministry of Education. It also seeks to find effective solutions to the verbal problems that students face by applying effective reading mechanisms. This research is divided into three chapters. The first one deals with the theoretical aspect related to the concept of reading and its effective role in the process of teaching and learning French language. It also tackles the goals and importance of reading, the various methods and activities for learning it, as well as the problems and difficulties that students face during the learning process. The second chapter deals with an important aspect of the reading process, which is oral comprehension through practicing reading activities with the aim of mastering correct pronunciation on the one hand, and acquiring general and specialized knowledge on the other. It also deals with an essential tool for learning foreign languages, which is listening, through which the learner can absorb the meanings of texts and learn proper pronunciation. As for the third chapter, it deals with the applied side of the study. It tackles three axes on which the process of teaching and learning foreign languages is based, which are the curriculum, the teacher and the student. The first axis sheds light on the curriculum adopted in Iraqi high schools for teaching French language, provides an analytical study of it and focuses on its textual elements specialized for reading activities at the baccalaureate stage. The second and third axes are an analytical study of two groups of questionnaires. The first group is for students, meanwhile the second one is for French language teachers. Through these axes, it is possible to identify the most important difficulties and problems that students face while reading. Considering the results of this research, a set of recommendations and proposals are presented to develop mechanisms for teaching and learning French as a foreign language through the use of reading activities in secondary schools in Iraq.
طلب نسخة من الملف
الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.